Conciencia fonológica, memoria fonológica y velocidad de denominación, en niños con problemas de aprendizaje de la lectura.
El objetivo de la presente investigación es analizar si 35 niños de segundo grado de primaria con dislexia presentan dificultades en habilidades implicadas en el procesamiento fonológico, como son la conciencia fonológica, la memoria de trabajo fonológica y la velocidad de denominación. Los niños fu...
| Autor Principal: | Aguayo Escobar, Natalia |
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| Otros Autores: | Pastor Poggi, Lorena, Thijs du Puy Olea, Alix |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5156 |
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| Sumario: |
El objetivo de la presente investigación es analizar si 35 niños de segundo
grado de primaria con dislexia presentan dificultades en habilidades implicadas en
el procesamiento fonológico, como son la conciencia fonológica, la memoria de
trabajo fonológica y la velocidad de denominación. Los niños fueron evaluados en
diferentes tareas de conciencia fonológica, en la repetición de palabras y
pseudopalabras de diferente metría, y en tareas de denominación de imágenes y
números. Nuestros resultados muestran que el 77% de los niños tuvo dificultades
para procesar pseudopalabras frecuentes y el 68, 6% para pseudopalabras no
frecuentes; Por otro lado, el 85,7% presento lentitud en las tareas de
denominación. Se concluye que, en los niños con dislexia, existen limitaciones en
la memoria de trabajo fonológica y lentitud para acceder las representaciones
almacenadas en la memoria a largo plazo. En contraste, el 100% de los niños
evaluados no mostró dificultades a nivel de conciencia fonológica. Se discute sobre las implicancias de estos resultados, así como sobre las razones por las
cuales consideramos que estos niños, a pesar de sus dificultades lectoras, habrían
presentado un adecuado desempeño en las tareas de conciencia fonológica. |
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