Uso del entorno personal de aprendizaje (PLE) para el desarrollo de actitudes hacia la ciencia en estudiantes del quinto grado de educación secundaria de una institución educativa pública de Arequipa
En esta investigación se analiza el desarrollo de actitudes hacia la ciencia en estudiantes del quinto grado de educación secundaria del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente de una institución educativa pública de Arequipa, a través del uso de sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs). Para...
| Autor Principal: | Meza Coronado, Catherine Paola |
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| Otros Autores: | Escobedo Del Carpio, Edwin Guillermo |
| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6776 |
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| Sumario: |
En esta investigación se analiza el desarrollo de actitudes hacia la ciencia en
estudiantes del quinto grado de educación secundaria del área de Ciencia,
Tecnología y Ambiente de una institución educativa pública de Arequipa, a través
del uso de sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs). Para este análisis, se
realizó un estudio empírico de diseño cuasi-experimental, en la cual participaron
56 estudiantes de ambos sexos entre los 15 y 17 años; 27 del grupo control y 29
del grupo experimental. Se empleó el Cuestionario sobre Entornos Personales de
Aprendizaje orientado a Ciencias para determinar la homogeneidad de sus PLEs
antes de la aplicación del programa, instrumento validado por juicio de expertos y
con un alfa de Cronbach igual a 0.90. Además, se utilizó el Protocolo de actitudes
hacia la ciencia (PAC) para determinar el cambio de actitudes, instrumento
Colombiano de Rodríguez, Jiménez y Caicedo (2007). Los resultados con
respecto al Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) evidencian acceso a internet
diario, aprendizaje de sus habilidades a través de instituciones y un nivel de uso
medio, destacando las herramientas y actividades para la búsqueda de
información. En lo referente a las actitudes hacia la ciencia estas se muestran
indiferentes en ambos grupos, al inicio de la intervención; cambiando a favorables
en el grupo experimental y manteniéndose iguales en el grupo control. Se
concluyó que existen diferencias significativas en el desarrollo de actitudes hacia
la enseñanza de la ciencia, imagen de la ciencia, incidencia social de la ciencia y
características de la ciencia después del empleo del programa PLE. |
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