Conocimiento sobre la conciencia fonológica del docente del nivel inicial y el nivel alcanzado de la misma en niños de 5 años de instituciones educativas públicas del distrito de Surquillo.
La presente investigación busca que el docente tome conciencia sobre el rol que cumple como mediador en el desarrollo de la conciencia fonológica en sus estudiantes. Es decir, este estudio pone énfasis en la importancia que poseen los profesores para el desarrollo de la conciencia fonológica de s...
| Autor Principal: | Escobar Tapia, Milagros Del Pilar |
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| Otros Autores: | Vizconde Osorio, Marisela Liz |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10031 |
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| Sumario: |
La presente investigación busca que el docente tome conciencia sobre el
rol que cumple como mediador en el desarrollo de la conciencia fonológica en sus
estudiantes. Es decir, este estudio pone énfasis en la importancia que poseen los
profesores para el desarrollo de la conciencia fonológica de sus estudiantes. Tal
como lo mencionan diversos estudios, los conocimientos sobre la conciencia
fonológica de los docentes no son homogéneos, encontrándose en niveles altos y
bajos al igual que sus estudiantes, los cuales afectan el aprendizaje de la
conciencia fonológica y la lecto escritura. Se sabe que la conciencia fonológica es
una habilidad metalingüística que debe ser enseñada intencionalmente, ya que no
se adquiere de forma innata; por lo tanto, es necesario enfocarse en el rol que
realiza el maestro y la repercusión sobre el aprendizaje de la lecto-escritura en sus
estudiantes.
El objetivo principal de esta tesis es conocer la influencia del
conocimiento docente en el aprendizaje de las habilidades prelectoras,
específicamente la conciencia fonológica. Para esto, se establece la correlación
entre el nivel de conocimiento sobre conciencia fonológica que poseen los
docentes del nivel inicial y el nivel alcanzado de sus niños de 5 años en
Instituciones Educativas Públicas del Distrito de Surquillo.
La muestra está conformada por 20 profesoras a cargo de las aulas de 5
años, de cada aula se eligieron aleatoriamente 10 de sus alumnos, los cuales
conforman una muestra de 200 estudiantes.
Con la finalidad de correlacionar los niveles de conocimientos respecto a
la conciencia fonológica, se elabora, valida y aplica un cuestionario para docentes
que busca conocer el nivel que ellas poseen, a su vez se aplica el Test de
Habilidades Metalingüísticas (THM) a sus alumnos con la finalidad de medir
dicho conocimiento en ellos.
Al procesar los resultados, se encontró que el 50% de los docentes
evaluados se localizan en un nivel elemental sobre el conocimiento de la
conciencia fonológica, situándose por debajo de los puntajes aceptables. Mientras
que en los niños se observa que el 52 %, también, se encuentra en un nivel
elemental. De lo cual se infiere que existe una gran parte de docentes y estudiantes
requieren refuerzo en el desarrollo de esta habilidad metalingüística.
Al analizar los resultados, se encuentra que no existe una correlación
significativa entre el conocimiento que poseen los docentes acerca de la
conciencia fonológica y el desarrollo que poseen sus estudiantes. No se
encuentran resultados significativos que aseguren una relación directa, ya que se
evidencian resultados heterogéneos en el caso de los estudiantes. |
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