Las percepciones de los alumnos de secundaria sobre los materiales de enseñanza del curso de religión en una institución educativa católica.
La investigación se sustentó en las percepciones de los alumnos con respecto a los materiales de enseñanza. El análisis y comprensión de este estudio lo abordamos desde la perspectiva dela cognición situada, que proponen autores como Serrano & Pons (2011). Este enfoque, nos sirvió para proporcio...
| Autor Principal: | Delgadillo Woll, José Aurelio |
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| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5691 |
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| Sumario: |
La investigación se sustentó en las percepciones de los alumnos con respecto a los
materiales de enseñanza. El análisis y comprensión de este estudio lo abordamos
desde la perspectiva dela cognición situada, que proponen autores como Serrano &
Pons (2011). Este enfoque, nos sirvió para proporcionar algunas reflexiones básicas
en torno a la construcción de la significatividad y, los procesos de análisis y reflexión
que suscitan los materiales de enseñanza en los aprendizajes significativos de los
alumnos, del quinto de secundaria. Por esta razón, nuestro problema de
investigación consistió enentender lo siguiente: ¿Cuáles son las percepciones de los
alumnos de secundaria, de una institución educativa católica, con respecto a los
materiales de enseñanza que utiliza el docente en el curso de religión?
Asimismo, esta investigación la orientamos a través de un objetivo general y dos
específicos, los cuales nos sirvieron para aproximarnos a comprender la
significatividad y los procesos de análisis y reflexión, que los alumnos establecieron
y fundamentaron con respecto a los materiales de enseñanza. Por esta razón, el
nivel de la investigación es exploratorio, debido a que nos aproxima al conocimiento
y comprensión de la estructura que sustenta las percepciones de los estudiantes y,
sus significados, en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Las percepciones las
hemos obtenido a través de la aplicación de dos grupos focales y del análisis de su
contenido, organizado a través de matrices.
El criterio que utilizamos, para el diseño de la muestra, fue el principio de
heterogeneidad entre grupos (Vallés, 1997), este principio nos permitió tomar
diversos segmentos heterogéneos de la población, con el propósito de obtener una
mayor variedadde las percepciones de los estudiantes.
Finalmente, las percepciones que hemos encontrado de los alumnos, con respecto a
los materiales de enseñanza en este estudio,se sustentan en función a un conjunto
de expectativas de aprendizaje, experiencias de vida y procesos de toma de
conciencia que los estudiantes han ido adquiriendo, a partir de sus aprendizajes, en
la asignatura de religión. |
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