Priorización del reforzamiento de colegios públicos de Lima para la mitigación del riesgo sísmico
En este trabajo se propone un método para identificar prioridades de intervenciones para la mitigación del riesgo sísmico en el Sistema Educativo Público del Perú. El método se basa en identificar cinco niveles de prioridad para la intervención integral de colegios, de acuerdo a las necesidades y...
| Autor Principal: | Arana Vásquez, Víctor Ernesto |
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| Otros Autores: | Palomino Bendezú, Juan Samuel |
| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/7837 |
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| Sumario: |
En este trabajo se propone un método para identificar prioridades de intervenciones
para la mitigación del riesgo sísmico en el Sistema Educativo Público del Perú. El
método se basa en identificar cinco niveles de prioridad para la intervención integral de
colegios, de acuerdo a las necesidades y urgencias específicas de cada uno. El
objetivo de la priorización se basa en dos criterios. 1) Las estructuras no deben causar
muertes, y 2) deben aportar a la resiliencia del Sistema Educativo (alumnos,
educadores, administrativos, infraestructura y entorno social).
Se emplean múltiples Factores de Riesgo, identificados para el caso particular del
Sistema Educativo. Los factores son cuantificados por parámetros extraídos a partir de
una herramienta GIS y transformados a indicadores adimensionales para el Análisis
Multicriterio. Se definen métricas de resiliencia y fragilidad estructural, para establecer
niveles cuantitativos de riesgo.
La fragilidad estructural ante sismos se mide por el daño probable en términos de
pérdidas económicas en dos escenarios particulares y en un análisis probabilístico de
riesgo sísmico. La resiliencia es medida con los llamados Indicadores de Contexto que
representan directa o indirectamente las capacidades, el potencial y/o las debilidades
que tiene cada colegio y su entorno. Estos características colaboran a reducir o
incrementar la velocidad de recuperación del sistema ante un desastre (resiliencia) e
incluso promueven la inclusión social.
Los colegios que tengan algún pabellón que pueda colapsar (causar daños físicos a
sus ocupantes) y que aporten a la resiliencia del Sistema, serán de máxima prioridad.
Y los siguientes niveles de prioridad serán producto de la combinación de los criterios
mencionados. Las intervenciones asignadas para cada colegio son diferenciadas por
nivel de prioridad y tipología de pabellones. El objetivo será reducir la brecha hacia un
Sistema Educativo físicamente seguro y con un alto grado de resiliencia.
Se realiza la validación de la propuesta, mediante la comparación cuantitativa y
cualitativa de la propuesta con lo empleado por el MINEDU a través de la PRONIED y
la DRELM, y la recomendación propuesta por el Banco Mundial. |
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