Modelo de evaluación por competencias para mejorar el aprendizaje en estudiantes de educación superior pedagógica ,2016
La presente investigación tuvo por objetivo demostrar si la aplicación del modelo de evaluación basado en competencias que permite mejorar el aprendizaje de los estudiantes de la asignatura medio ambiente y desarrollo sostenible del II ciclo de Computación e Informática del Instituto Superior Ped...
| Autor Principal: | Miranda Díaz, Luis Orlando |
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| Otros Autores: | Baldeón Sarmiento, Víctor Federico |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/266 |
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| Sumario: |
La presente investigación tuvo por objetivo demostrar si la aplicación del modelo
de evaluación basado en competencias que permite mejorar el aprendizaje de los
estudiantes de la asignatura medio ambiente y desarrollo sostenible del II ciclo de
Computación e Informática del Instituto Superior Pedagógico “David Sánchez
Infante” de San Pedro de Lloc, provincia de Pacasmayo, región La Libertad, en el año
2016.
La investigación es de tipo aplicada y para contrastar la hipótesis se recurrió a un
diseño cuasi-experimental con grupo de control con preprueba y posprueba. Para
recoger datos de la variable efecto se recurrió al cuestionario de evaluación por
competencias a estudiantes de la asignatura Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible
elaborado por Moisés Vilchis López aplicado al área de Ecología y Medio Ambiente-
Serie programa de estudios-Vivir Mejor (2009)-(Colegio de Bachilleres Estado de
Morelos - México) dividido en tres dimensiones: conocimientos, habilidades y
actitudes. Dicho instrumento fue adaptado y validado y aplicado a una muestra de 60
estudiantes.
La evaluación estadística fue trabajada con el paquete estadístico SPSS utilizando
la prueba t de student para la diferencia de medias con un nivel de confianza de 95%
para determinar la aceptación o rechazo de las hipótesis nulas y de investigación. Los
valores calculados permitieron rechazar la hipótesis que indica que existe diferencia
significativa de promedios del pre y postest en el logro del aprendizaje del grupo
experimental, así como otras comparaciones importantes, lo que permite concluir que
la aplicación de un modelo de evaluación basado en competencias mejora
significativamente los aprendizajes de los estudiantes del grupo experimental. |
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