Taller “Aprendemos a recoger datos del entorno encuestando y entrevistando”, bajo el enfoque del aprendizaje significativo, para mejorar la resolución de problemas estadísticos en los estudiantes de 5° grado “A” de educación primaria de la institución educativa N° 84129 “César Vallejo”, distrito de Yauya, provincia Carlos Fermín Fitzcarrald, departamento Áncash, en el año 2016
La investigación se desarrolló con el objetivo de analizar si el taller “aprendemos a recoger datos del entorno encuestando y entrevistando”, bajo el enfoque del Aprendizaje Significativo, mejora la resolución de problemas estadísticos en los estudiantes de 5° grado “A” de Educación Primaria de la I...
| Autor Principal: | Silva Obregón, Reyna Isabel |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/4288 |
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| Sumario: |
La investigación se desarrolló con el objetivo de analizar si el taller “aprendemos a recoger datos del entorno encuestando y entrevistando”, bajo el enfoque del Aprendizaje Significativo, mejora la resolución de problemas estadísticos en los estudiantes de 5° grado “A” de Educación Primaria de la Institución Educativa N° 84129 “César Vallejo”, distrito de Yauya, provincia Carlos Fermín Fitzcarrald, departamento Ancash, en el año 2016.
El estudio corresponde a una investigación cuantitativa; de nivel explicativo, de diseño preexperimental. Para la selección de la muestra se consideró el muestreo no probabilístico constituida por 23 estudiantes y conforme al diseño se aplicó una prueba previa al taller “aprendemos a recoger datos del entorno encuestando y entrevistando” y finalmente se aplicó una prueba posterior al taller.
Los resultados que se obtuvieron mediante la prueba de resolución de problemas se analizaron en el software SPSS en la versión 23 y a través de la prueba estadística no paramétrica Mc Nemar, se contrastó la validez de la hipótesis.
Los resultados muestran que antes del taller, el 0%, es decir, ningún estudiante aprobó la prueba; mientras que, después del taller, el 100% de los estudiantes aprobaron la prueba. Por consiguiente, se concluye que el taller permitió mejorar significativamente la resolución de problemas estadísticos en las cuatro capacidades. |
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