Comprensión lectora para mejorar el aprendizaje en el área de comunicación en los niños de 5 años de la “Institución Educativa No°1645 de Tulpo-Santiago de Chuco” 2017 .
El presente trabajo de investigación, de tipo cuantitativo se realizó con diseño pre-experimental con el propósito de determinar el resultado de Comprensión de textos para mejorar el Aprendizaje en el área de comunicación en los niños de 5 años de la Institución Educativa No 1645 en Santiago de...
| Autor Principal: | Alayo Rosales, Edith Teonila |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/5728 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente trabajo de investigación, de tipo cuantitativo se realizó con
diseño pre-experimental con el propósito de determinar el resultado de Comprensión
de textos para mejorar el Aprendizaje en el área de comunicación en los niños de 5
años de la Institución
Educativa No 1645 en Santiago de Chuco, tiene como
propósito dar a conocer ¿cómo influye la comprensión lectora? para mejorar el
aprendizaje en el área de comunicación en los niños de 5 años de la Institución
Educativa, en concordancia con dicho objetivo se planteó el método de estudio
cuantitativo pre-experimental con medición antes y después de la recolección de
datos se utilizó el instrumento de la lista de cotejos mediante un pre-test y pos-test a
los niños (as) de la muestra. Para estimar la incidencia de las estrategias didácticas en
el logro de aprendizaje, se ha utilizado la estadística no paramétrica, la prueba de T
de Student para comparar la mediana de dos muestras relacionadas, y utilizando el
análisis de “Estática crossbulation” procesada en el software SPSS Vs.18.0 con el
que se elaboran tablas y gráficos simples y porcentuales para obtener las siguientes
conclusiones la mayoría de niños y niñas tienen un aprendizaje previsto (A) mientras
que un porcentaje significativo muestra un aprendizaje no previsto (B), un 0% por
ciento tienen un aprendizaje no previsto
(C). Por lo tanto se concluye que la
Comprensión Lectora Mejoro el aprendizaje en el área de comunicación en la
institución Educativa No1645 en el año 2017. |
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