Habilidades meta cognitivas y rendimiento académico en los estudiantes del 4to de secundaria en el curso de historia geografía y economía de la institución educativa pública Mariscal Cáceres región Ayacucho, 2017
Este estudio tuvo el objetivo de determinar la relación entre las habilidades meta cognitivas y rendimiento académico en los estudiantes del 4to de secundaria en el curso de historia geografía y economía de la Institución Educativa Pública Mariscal Cáceres, Región Ayacucho, 2017. Fue un estudio p...
| Autor Principal: | Elguera Carbajal, Rene Julio |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/5837 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este estudio tuvo el objetivo de determinar la relación entre las habilidades meta
cognitivas y rendimiento académico en los estudiantes del 4to de secundaria en el curso
de historia geografía y economía de la Institución Educativa Pública Mariscal Cáceres,
Región Ayacucho, 2017. Fue un estudio prospectivo, analítico, transversal y
observacional; con un diseño correlacional y una población muestral de 120 estudiantes
de cuatro secciones, a quienes se les aplicó un inventario de habilidades metacognitivas.
Se tuvo en consideración los aspectos éticos de la investigación. El análisis bivariado fue
mediante la prueba no paramétrica Rho de Spearman, previa prueba de normalidad de
Kolmogorov-Smirnov, considerando un p ≤ 0,05. Al analizar los resultados en las
dimensiones de la variable habilidades metacognitivas, se halló altas puntuaciones s en la
dimensión conocimiento declarativo y organización; de manera global se tuvo una
puntuación global promedio de 129.2. En la variable rendimiento académico se halló un
promedio de 14. Finalmente, al analizar las correlaciones mediante el Rho de Spearman
entre las variables habilidades metacognitivas y rendimiento académico, no se halló
relación alguna. Sin embargo se halló correlación en la dimensión conocimiento
procedimental, monitoreo y evaluación con el rendimiento académico, por lo que se
aceptó las hipótesis de investigación. |
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