La lectura de cuentos cortos como estrategia para la comprensión de lectura en los niños y niñas de 4º grado de educación primaria de la I.E.P “Ocean School”, Piura, 2016
La presente investigación titulada: La lectura de cuentos cortos como estrategia para la comprensión de lectura en los niños y niñas de 4° grado de educación primaria se realizó con el objetivo de determinar como el cuento corto ayuda a mejorar la comprensión lectora de los alumnos del nivel primari...
| Autor Principal: | Correa Flores, Vanessa |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/1315 |
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| Sumario: |
La presente investigación titulada: La lectura de cuentos cortos como estrategia para la comprensión de lectura en los niños y niñas de 4° grado de educación primaria se realizó con el objetivo de determinar como el cuento corto ayuda a mejorar la comprensión lectora de los alumnos del nivel primario de la I.E.P “Ocean Shool” de Piura.
El estudio corresponde a una investigación no experimental, se realizó con el apoyo de las 6 docentes de la institución educativa con quienes se realizó una entrevista sobre cómo utilizar el cuento corto para mejorar la comprensión lectora, siendo reforzada con una ficha de observación para constatar su aplicación. Asimismo, el recojo de la información fue procesado en tablas estadísticas donde se organizaron las respuestas de las docentes para lo cual se utilizó la estadística descriptiva.
Tal como se sustentan en las conclusiones más significativas, donde se concluye que: El 80% de las docentes que utilizaron el cuento corto realizaron preguntas que motivaron al estudiante a participar con opiniones, comentarios y aclaraciones, el 70% de las docentes motivaron a los alumnos a exponer los cuentos cortos ayudando a los alumnos a tener una comprensión competente y coherente , el 80% de las docentes desarrollo los tres niveles de comprensión lectora y el %80 de las docentes evaluó a los alumnos. |
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