Estrategias comunicativas para mejorar el logro de aprendizajes de los estudiantes del 1° grado de educación secundaria de la institución educativa N° 80898 Parcoy 2016.
El presente trabajo de investigación está dirigido a determinar si la aplicación de situaciones comunicativas basadas en el enfoque significativo utilizando mejorará el logro de aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes del 1º grado de educación secundaria de la institución educativa N...
| Autor Principal: | Salvatierra Sifuentes, Taba Silpa |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/8584 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente trabajo de investigación está dirigido a determinar si la aplicación de situaciones comunicativas basadas en el enfoque significativo utilizando mejorará el logro de aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes del 1º grado de educación secundaria de la institución educativa N° 80898 del anexo de Ciro Alegría, distrito de Parcoy, provincia de Pataz, región La Libertad en el año 2016.
La presente investigación es de tipo cuantitativa, ya que cuantifica o mide numéricamente las variables estudiadas. Se trabajó con una población constituida por 9 estudiantes que tienen entre 11 y 13 años de edad, y que pertenecen al primer grado del nivel secundario de la Institución Educativa N° 80898 del anexo de Ciro Alegría; ubicado en el distrito de Parcoy, provincia de Pataz y departamento de La Libertad.
Para mejorar el logro de aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes, la población muestral fue sometida a un pre test, el cual mostró que los estudiantes tienen un bajo nivel el logro de aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes, pues el 55.6 % de los estudiantes ha obtenido un calificativo de 10 y 11 y el 44.4 % obtuvo 12. A partir de estos resultados se aplicó la estrategia didáctica durante 12 sesiones de aprendizaje. Posteriormente se aplicó un pos test, cuyos resultados fueron los siguientes: el 22.2 % han obtenido una calificación de 12, el 11.1 % han obtenido 13, y el 66.7 % con una calificación entre 14 y 15.
Con estos resultados se acepta la hipótesis de investigación que sustenta que la aplicación de situaciones comunicativas basadas en el enfoque significativo utilizando recursos audiovisuales, mejoro el logro de aprendizaje en el área de matemática de los estudiantes del 1º grado de educación secundaria. |
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