Fortalecer el despeño docente para elevar el nivel de logro de aprendizajes en el área de matemáticas en la I.E. N° 215- Las Capullanas: plan de acción
El presente trabajo ha sido diseñado bajo la óptica de lograr que la escuela cumpla su rol transformador, tanto en los estudiantes, así como en los docentes y por ende en nuestro rol de líder pedagógico; es así que encontrándose presente en nuestro quehacer diario el uso de habilidades y capacidades...
| Autor Principal: | Mejía Delgado, María Elena |
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| Formato: | Trabajo académico de segunda especialidad |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/135718 |
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| Sumario: |
El presente trabajo ha sido diseñado bajo la óptica de lograr que la escuela cumpla su rol transformador, tanto en los estudiantes, así como en los docentes y por ende en nuestro rol de líder pedagógico; es así que encontrándose presente en nuestro quehacer diario el uso de habilidades y capacidades matemáticas; y como resultado del monitoreo vemos que las sesiones de clase se tornan rutinarias, desmotivadas producto de la dificultad en el desarrollo de los procesos didácticos que limitan el logro de competencia y capacidades de los estudiantes del II ciclo de la I.E N° 215 – las Capullanas en el área de matemáticas, se hace necesario que nuestros docentes se empoderen de estrategias que les permitan desarrollar efectiva y eficazmente los procesos didácticos del enfoque de resolución de problema comprender el problema diseñando planes u estrategias para luego ejecutarlas y finalmente realizar una retrospección del Plan como lo plantea Poyla, es decir que esta tan rechazada materia se torne divertida y útil, tanto para los estudiantes como los docentes; evidenciándose en un desempeño innovador, respetuosos de los intereses, necesidades, edad de los estudiantes, toda vez que son niños que recién inician su escolaridad teniendo que estar presente el juego, la experimentación e interacción real con los materiales, por ello el docente debe encontrarse preparado para contar con una gama de estrategias que les permitan desarrollar actividades acordes al contexto , a la expectativa y al desarrollo evolutivo del estudiante; por otro lado juega un papel preponderante la calidad de monitoreo y acompañamiento que se le brinda a través de las visitas, asesorías personalizadas, comunidades de aprendizaje, en conclusión mejorar la aplicación del enfoque de resolución de problemas, un monitoreo y acompañamiento pertinente que potencien el desarrollo de las nociones matemáticas básicas van a servir de base para sus nuevos aprendizajes durante el proceso escolar de los niños y niñas de nuestra institución educativas; estas nociones posteriormente, permitirán a los niños y niñas adquirir el concepto de número e introducirse en procesos más complejos y abstractos vinculados a la operatoria matemática. |
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