Flujo de conocimiento en reuniones de coordinación y generales de los docentes del nivel inicial de una institución educativa privada de Lima Metropolitana
La siguiente investigación propuso como objetivo general analizar el desarrollo del flujo de conocimiento en las reuniones generales y de coordinación de nivel inicial desde la dinámica de relaciones de una Institución Educativa Privada de Lima Metropolitana. Este estudio estuvo enmarcado bajo dos c...
| Autor Principal: | Puccio Arévalo, Itala Carlina |
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| Otros Autores: | Trefogli Wong, Lily Ann Carmen |
| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/135041 |
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| Sumario: |
La siguiente investigación propuso como objetivo general analizar el desarrollo del
flujo de conocimiento en las reuniones generales y de coordinación de nivel inicial
desde la dinámica de relaciones de una Institución Educativa Privada de Lima
Metropolitana. Este estudio estuvo enmarcado bajo dos categorías; el flujo de
conocimiento y el capital relacional interno, observados durante el estudio de
investigación.
La investigación se realizó en base al modelo de estudio de caso. Para recoger la
información se utilizó 3 instrumentos: una entrevista semi-estructurada, un
cuestionario y una ficha de observación; los tres poseyeron como eje transversal el
desarrollo de las 02 categorías: flujo de conocimiento y capital relacional interno y
subcategorías correspondientes. Una vez obtenida la información, esta fue
organizada a fin de realizar el análisis que responda al problema de investigación.
Se hallaron diferencias importantes en relación a los dos tipos de reuniones: las
generales y de coordinación, en donde se identificó cómo es la dinámica de flujo de
conocimiento entre los docentes del nivel de inicial en dicha institución, respecto a un
esquema propio que fue elaborado y explicado en el análisis.
Se evidenció armonía y colaboración en cuanto a la dinámica de las relaciones; sin
embargo, aún existe una mirada más tradicional por parte de los docentes con más
años de antigüedad que limita la generación de nuevas ideas o propuestas;
asimismo, los espacios de reuniones no fueron considerados por los docentes como
suficientes debido a que el tiempo es limitado para abordar los temas relevantes a
trabajar. Finalmente, en reuniones de coordinación se evidencia un fuerte
celularismo, ya que los docentes se reúnen únicamente por áreas de trabajo
limitando así el compartir del conocimiento dentro del nivel inicial. |
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