Mejoramiento de la comprensión lectora en el área de comunicación: plan de acción
El presente Plan de acción está orientado a mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del segundo año de educación secundaria de la institución educativa Divino Maestro, de Villa Chatito, distrito de La Arena. Este proyecto, enmarcado en la investigación-acción, es importante porque al forta...
| Autor Principal: | Grillo Paico, Max Americo |
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| Formato: | Trabajo académico de segunda especialidad |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/136010 |
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| Sumario: |
El presente Plan de acción está orientado a mejorar la comprensión lectora en los estudiantes del segundo año de educación secundaria de la institución educativa Divino Maestro, de Villa Chatito, distrito de La Arena. Este proyecto, enmarcado en la investigación-acción, es importante porque al fortalecer las estrategias y procesos de la comprensión lectora en los docentes del área de comunicación y de otras áreas. Los estudiantes estén en condiciones de desarrollar competencias de comprensión e interpretación. Es así que se han centrado como objetivos el aplicar el enfoque comunicativo textual en el área de comunicación, desarrollar las sesiones de aprendizajes con procesos de comprensión lectora, incentivar la autocapacitación en estrategias de comprensión lectora e implementar un plan de monitoreo, acompañamiento y evaluación del desempeño docente. Este marco teleológico permitirá resultados en la mejora de la comprensión lectora, pues se dará énfasis en los procesos, estrategias de acuerdo al enfoque comunicativo textual. El Plan de monitoreo estará ligado a asesorar a los docentes en el marco de la comprensión lectora. Para sustentar este proyecto se han establecido como marco teórico las ideas planteadas por Isabel Solé en su libro Estrategias de lectura, quien nos brinda un repertorio de estrategias, procedimientos y preguntas que buscan motivar y fortalecer la comprensión lectora en los estudiantes. Asimismo Van Dijk es necesario rescatarlo en su libro la ciencia del texto donde establece las reducciones de información semántica o macrorreglas para poder sintetizar y comprender mejor la información de los textos en las lecturas. El informe ha requerido de la aplicación del instrumento la entrevista a los docentes no sólo de la especialidad de comunicación, sino de otras áreas curriculares. El resultado de este plan de acción ha redundado en el beneficio de los estudiantes, pues al aplicar sesiones con procesos didácticos y estrategias de comprensión lectora, los usuarios desarrollan estas competencias comunicativas. Como conclusión los estudiantes mejoraron su nivel de comprensión lectora. |
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