Recursos educativos abiertos como estrategias de aprendizaje para la producción de textos narrativos escritos en estudiantes del 4° grado de educación primaria de la IE N° 36410 de Huancavelica
La presente propuesta de innovación educativa “Recursos Educativos Abiertos como estrategias de aprendizaje para la producción de textos narrativos escritos en estudiantes del 4to grado de educación primaria de la institución educativa N° 36410 de Huancavelica” busca mejorar las capacidades de pr...
| Autor Principal: | Ivarra Flores, Rosario |
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| Otros Autores: | Aguilar Medina, Javier |
| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6806 |
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| Sumario: |
La presente propuesta de innovación educativa “Recursos Educativos Abiertos
como estrategias de aprendizaje para la producción de textos narrativos escritos en
estudiantes del 4to grado de educación primaria de la institución educativa N°
36410 de Huancavelica” busca mejorar las capacidades de producción de textos
narrativos en los estudiantes en mención, a fin de responder al problema
identificado: Limitadas capacidades de los estudiantes del 4to Grado de Educación
Primaria de la institución educativa N° 36410 para producir textos narrativos
escritos de manera coherente, haciendo uso de recursos educativos abiertos como
estrategias metodológicas e interactivas, debido a la importancia que tienen las
capacidades de producción de textos en el área de comunicación. Para ello se
plantearon como objetivos de la experiencia piloto: Empoderar al docente y
estudiantes con habilidades necesarias para el uso de REA (Culture Street, Pancho
y la máquina de hacer cuentos, Storybird, entre otros) e impulsar la aplicación de
los REA como parte de las estrategias metodológicas innovadoras e interactivas
para la producción de textos narrativos escritos, en los estudiantes del 4to grado de
Educación Primaria.
La estrategia operativa utilizada fue una secuencia organizada para dar
cumplimiento a la ejecución de la propuesta educativa, siendo las fases que
comprenden el diseño, la planificación, la ejecución, el seguimiento y monitoreo -
evaluación; las áreas en las que se innovaron; las trayectorias para su ejecución;
el rol que cumplirán los actores; los factores de viabilidad y sostenibilidad que se
tendrán en cuenta; los posibles riesgos y sus contingencias y las unidades de
monitoreo y evaluación con sus respectivas actividades. Los resultados obtenidos muestran que el grupo intervenido incrementó sus
resultados luego de trabajar diferentes actividades dentro de las diferentes sesiones
de aprendizaje. Los resultados evidencian la mejora de las capacidades de la
producción de textos. Asimismo, la docente y los estudiantes conocen y usan los
REA como estrategias metodológicas innovadoras e interactivas para la producción
de textos narrativos escritos. La docente incorpora, en sus sesiones de aprendizaje
del área de comunicación, recursos educativos abiertos; los padres de familia
conocen y acompañan el uso de los REA como estrategias innovadoras e
interactivas para la producción de textos narrativos escritos en diferentes
escenarios; y el encuentro de socialización de productos obtenidos, a través de un
espacio virtual para toda la institución educativa. Se puede decir, entonces, que los
objetivos de la propuesta se consiguieron de acuerdo a lo planificado. |
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