Niveles de lectura de niños con deficiencia auditiva neurosensorial de 3er grado de primaria rehabilitados con la metodología auditivo oral.
La presente investigación tiene como objetivo describir los niveles de lectura de los niños con deficiencia auditiva de 3er grado de primaria de las edades de 8 a 11 años, rehabilitados con la metodología auditivo oral. El diseño de la investigación es descriptivo simple y transversal. Respecto a la...
| Autor Principal: | Fajardo Chumpitaz, Yovana |
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| Otros Autores: | Lozano Achuy, Miosoty |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/5022 |
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| Sumario: |
La presente investigación tiene como objetivo describir los niveles de
lectura de los niños con deficiencia auditiva de 3er grado de primaria de las
edades de 8 a 11 años, rehabilitados con la metodología auditivo oral. El diseño de
la investigación es descriptivo simple y transversal. Respecto a la muestra
tenemos que fue no probabilística e intencional.
El proceso de la caracterización empezó con la elección del CEBE
“Fernando Wiese Eslava”, institución educativa especializada en niños con
deficiencia auditiva, tomando en cuenta los criterios de inclusión y exclusión. Se
buscó describir los niveles de lectura de los niños de tercer grado, del cual
egresan, para ser incluidos a colegios regulares. Luego se llevó a cabo la recolección de datos, utilizando la Batería de
Evaluación de los Procesos Lectores Revisada PROLEC – R adaptada; cuyo
objetivo fue diagnosticar las dificultades en el aprendizaje de la lectura y los
procesos cognitivos responsables de esas dificultades. Al obtener estos resultados
se evidenció cuál es el nivel lector de la muestra seleccionada.
Posteriormente se realizó el análisis de los datos, interpretando
adecuadamente el desempeño de la muestra, definiendo y clasificando según los
índices principales y las categorías establecidas, así como el análisis estadístico de
los resultados.
Los resultados mostraron que el grupo evaluado obtuvo mayor porcentaje
en el proceso de identificación de palabras y el proceso léxico, lo que evidencia
precisión y velocidad lectora. Los niños de la muestra presentaron dificultad en la
comprensión de las estructuras gramaticales en el proceso sintáctico. En el
proceso semántico hay una notable falta de comprensión en oraciones, así como
en la comprensión oral y en comprensión de textos. |
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