El nivel de desarrollo del pensamiento crítico de los niños de 5 años en la I.E.P. El Honguito - Casma, año 2017
La presente investigación tuvo como objetivo describir el nivel de desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de 5 años del nivel inicial d e la Institución Educativa El Honguito - Casma, año 2017. Se caracteriza por ser un tipo de investigación descriptiva, de tipo cuantitativo , di...
| Autor Principal: | Del Rio Extrada, Yldem Bernita |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Católica los Ángeles de Chimbote
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.uladech.edu.pe/handle/123456789/11449 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La presente investigación tuvo como objetivo describir el nivel de desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de 5 años del nivel inicial d e la Institución Educativa El Honguito - Casma, año 2017. Se caracteriza por ser un tipo de investigación descriptiva, de tipo cuantitativo , diseño no experimental, para la recolección de datos se utilizó un cuestionario constituido por 17 preguntas orientadas a abordar dos dimensiones del pensamiento crítico la muestra fue de 20 estudiantes. Del mismo modo se empleó el muestreo no probabilístico y el Excel 2010. Los resultados de la investigación fueron: el nivel de desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de 5 años del nivel inicial f u e d e 5 5 % obteniendo un nivel bajo, e l nivel de pensamiento crítico sustantivo de los niños de 5 años se obtuvo el 65% de los infantes ubicándose en un nivel bajo y finalmente el pensamiento crítico dialógico de los niños de 5 años de la Institución Educativa “El Honguito” se encuentran con un nivel bajo con un 60% respectivamente. Lo que significa que los estudiantes no están en un nivel de su pensamiento crítico y por eso es muy importante uno como docente debe buscar innovarse, buscar estrategia para saber llegar al alumno. Así mismo puedo deducir que desarrollar el pensamiento crítico es primordial para un niño por lo cual se debe dar un valor superior de razonamiento y una competencia transversal a los sistemas educativos. |
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