El escenario de un sueño imaginado : metodología para la enseñanza del teatro en seis colegios distritales de Bogotá
Esta investigación tuvo como objetivo caracterizar la metodología implementada para la enseñanza del teatro en seis colegios distritales de Bogotá. Para lograr este objetivo, se optó por un estudio descriptivo explicativo con enfoque cualitativo utilizando como técnicas de recolección de la informac...
| Autor Principal: | Gil Cañón, Luís Alejandro |
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| Otros Autores: | Izquierdo Castro, Carmen Julia |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la educación. Maestría en Docencia (incluye Maestría en Docencia - CESMAG).
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/18941 |
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| Sumario: |
Esta investigación tuvo como objetivo caracterizar la metodología implementada para la enseñanza del teatro en seis colegios distritales de Bogotá. Para lograr este objetivo, se optó por un estudio descriptivo explicativo con enfoque cualitativo utilizando como técnicas de recolección de la información: la encuesta, aplicada a 152 docentes de educación artística de 8 localidades Bogotá para diagnosticar el estado de la misma, y la entrevista semiestructurada para profundizar en el campo específico con seis docentes “claves” y con Ricardo Ruiz, experto en teatro. La información de la encuesta se procesó y analizó con el método de estadística descriptiva simple y la información de la entrevista, con el método de análisis de contenido bajo la propuesta de destilar la información. Nuestros soportes teóricos fueron: Baldwin (2014): Arte Dramático, MEN (2010): Educación Artística, Trancón (2006): teatro, García Huidobro (2004): enseñanza del teatro y Grasso (2012): corporeidad.
Se evidenció que la enseñanza del teatro está fundamentada en investigadores teatrales; es planeada y desarrollada aisladamente, sin articularse con otras áreas, ni entidades externas, y propende por una formación integral, no por formar actores, espectadores o gestores artísticos; desconociendo algunas recomendaciones metodológicas y legales, entre ellas, el juego dramático. Como resultado de la investigación se plantean algunas recomendaciones metodológicas para la Formación en Arte Dramático donde el estudiante pase por los roles de autor, actor, escenógrafo, crítico y espectador, y para ello es fundamental que el docente adquiera competencias para la enseñanza del teatro, apropiando saberes de los clanes y propiciando el juego dramático, el pensamiento creativo y la construcción de la corporeidad.
PALABRAS CLAVES: Educación Artística, Arte Dramático, teatro y metodología de la enseñanza del teatro. |
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