El desarrollo profesional de los maestros en ejercicio de las instituciones educativas Paulo Freire y Diocesano de La Asunción de Zipaquirá
La profesión docente ha sido poco comprendida debido a su complejidad y ensimismamiento en las aulas, por lo que resulta difícil conocer y comprender al maestro y su evolución en cada etapa de la experiencia laboral. A través de las teorías de las etapas del desarrollo profesional docente, propuesta...
| Autor Principal: | Niño Varón, Sara Liliana |
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| Otros Autores: | Contreras Fonseca, Carolina, Gutierrez Parada, Yazmin |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/21499 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La profesión docente ha sido poco comprendida debido a su complejidad y ensimismamiento en las aulas, por lo que resulta difícil conocer y comprender al maestro y su evolución en cada etapa de la experiencia laboral. A través de las teorías de las etapas del desarrollo profesional docente, propuestas por Michael Huberman y Christopher Day.
Este artículo muestra los resultados de una investigación cuantitativa y estudio de caso llevada a cabo en las instituciones educativas Liceo Paulo Freire de Bogotá y Colegio Diocesano de la Asunción en Zipaquirá. Se analizan las similitudes y contrastes entre los resultados obtenidos de los maestros de estas instituciones y la teoría de los ciclos del desarrollo profesional docente. La técnica utilizada ha sido la encuesta, evidenciando que todos los seres humanos pasan por una serie de periodos o de etapas durante la vida, y cada periodo, posee unos factores y patrones característicos. Se concluye que hay diversidad y desfase de las etapas establecidas por los autores referidos, en relación con los maestros de las instituciones estudiadas |
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