Students’ dispreferred responses in the elte classroom
Esta investigación aborda los actos de habla de los educadores de futuros profesores y las respuestas inesperadas de los estudiantes en el salón de clases para la enseñanza de inglés (ELTE). El estudio persigue dos objetivos: identificar los patrones de interacción emergentes cuando el educador d...
| Autor Principal: | Gómez Herrera, Alejandro Esteban |
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| Otros Autores: | Saavedra Medellín, Henry Alexander, González Nieto, Luisa Fernanda |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/21691 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Esta investigación aborda los actos de habla de los educadores de futuros profesores
y las respuestas inesperadas de los estudiantes en el salón de clases para la enseñanza de
inglés (ELTE). El estudio persigue dos objetivos: identificar los patrones de interacción
emergentes cuando el educador de futuros profesores solicita a sus estudiantes participar y
una respuesta no deseada aparece y eventualmente determinar si aquellas respuestas no
deseadas de los estudiantes tienen alguna influencia en las prácticas de interacción salón de
clases para la enseñanza de inglés. Utilizamos observaciones grabadas en video para
recopilar datos y posteriormente dichas grabaciones fueron transcritas para ser analizadas
bajo la metodología de Análisis de la Conversación. El análisis inductivo basado en los
datos recopilados ayuda a encontrar los patrones recurrentes de interacción. Los resultados
indican que los educadores de futuros profesores participantes tienen la concepción de pedir
a sus estudiantes participar a través de patrones de formulación de preguntas o haciendo
revisión de tópicos; cuando esto sucede, los estudiantes exponen lo que nosotros llamamos
sudo respuestas con ideas incompletas. También hemos encontrado que los estudiantes no
participan activamente o que son a menudo sujetos pasivos en el salón de clases a pesar de
los estímulos. A través de las respuestas inesperadas evidenciamos los factores que influyen
en la participación activa de los estudiantes en el aula en las clases observadas |
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