Interactional styles : homogeneity and heterogeneity inside TEFL classes
Este artículo presenta un estudio sobre el estilo de interacción que instructores desarrollan en las aulas de clase TEFL. Dos metodologías investigativas (Análisis de Conversación Etnometodológica (Seedhouse, 2004) y Self-Teacher’s Evaluation Talk (Walsh, 2011)) fueron aplicadas en clases basadas ta...
| Autor Principal: | Scalante Morales, Jeesica |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/20388 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Este artículo presenta un estudio sobre el estilo de interacción que instructores desarrollan en las aulas de clase TEFL. Dos metodologías investigativas (Análisis de Conversación Etnometodológica (Seedhouse, 2004) y Self-Teacher’s Evaluation Talk (Walsh, 2011)) fueron aplicadas en clases basadas tanto en contenido como en lenguaje de tres programas de licenciatura en inglés, dando como resultado 34 sesiones grabadas en video de nueve profesores distintos. Los estilos de interacción son el resultado de componentes lingüísticos, discursivos y sociales que instructores y estudiantes co-construyen y despliegan en clases TEFL (Enseñanza del Inglés como lengua extranjera), en las cuales se presenta también un grado de homogeneidad y heterogeneidad. Por consiguiente, los estilos de interacción son concebidos como la combinación de actos sociales y comportamientos individuales (estilos de interacción heterogéneos) y comunes (estilos de interacción homogéneos) que son representados por las formas y los patrones de interacción que los instructores efectúan en el salón de clase. Diferentes autores han escrito sobre interacción y estilos de enseñanza como dos conceptos paralelos, sin embargo, en este artículo la definición de estilos de interacción evoluciona de esos dos conceptos a uno solo. Este artículo pretende invitar a instructores a prestar atención en el tipo de interacción que establecen con sus estudiantes. Considerando que el lenguaje y la interacción pueden enseñar más de lo que esperamos, los instructores deben reflexionar en su práctica y en los eventos que ocurren durante sus clases, así entenderán sus estilos de interacción y podrán usarlos como herramientas en la enseñanza del lenguaje y su uso |
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