Marco pedagógico para la asignatura educación ética y valores humanos. Estudio de caso en los megacolegios de la UPZ 87, localidad siete de Bosa, Bogotá, D.C
El proyecto surgió, de la preocupación por la manera cómo es impartida la Asignatura Educación Ética y Valores Humanos en los Megacolegios de la UPZ 87 de la Localidad siete de Bosa, teniendo en cuenta que su función de hacer que los comportamientos de los estudiantes sean pacíficos, no se ve reflej...
| Autor Principal: | Rivas Buitrago, Íngrid |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Doctorado en Educación y Sociedad
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/22261 |
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| Sumario: |
El proyecto surgió, de la preocupación por la manera cómo es impartida la Asignatura Educación Ética y Valores Humanos en los Megacolegios de la UPZ 87 de la Localidad siete de Bosa, teniendo en cuenta que su función de hacer que los comportamientos de los estudiantes sean pacíficos, no se ve reflejada en la cotidianidad de los mismos, puesto que diariamente, lo que se experimenta al interior de las instituciones educativas de esta zona de Bogotá, dista mucho de ser pacífica; lo que llevó a buscar alternativas pertinentes que facilitaran el abordaje de la violencia escolar de manera reflexiva y transformadora, para gestar un cambio en la forma de enfrentar los conflictos entre estudiantes, que aunque quieran o no, se ven afectados por las dinámicas de la posmodernidad y la realidad de un país que ha vivido en enfrentamiento armado durante gran parte de su historia. Frente a ello, se propuso un Marco Pedagógico para la Asignatura referida desde la teoría Histórico Cultural de Lev Vigotsky (1926); la teoría de Transformación de los Conflictos de Johan Galtung (1998), la Ética Cívica de Adela Cortina, (2000); y el enfoque de la comunicación de Lluís Duch y Albert Chillón (2012), Marco, basado en la Alterfasia, con la que se busca potenciar la capacidad de habla en un ambiente sosegado de diálogo y análisis, que permita dar un aporte a la mitigación del fenómeno mencionado, llevando a los estudiantes a vivir una experiencia de aprendizaje, que lleve a la fundamentación de la moral, como aporte a la creación de una cultura de paz y reencuentro, que transmute los comportamientos agresivos de los estudiantes, en comportamientos civilizados, contribuyentes al proceso de construcción de una convivencia escolar pacífica |
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