La enseñanza de las ciencias sociales en escenarios de postconflicto : construcción de una propuesta de innovación pedagógica desde la investigación basada en el diseño
Esta investigación se propuso producir saber pedagógico a partir de la sistematización de una propuesta de innovación educativa que habilita escenarios de comprensión crítica de los procesos del conflicto armado y de construcción de paz en el contexto del postconflicto. Escenarios de paz entendidos...
| Autor Principal: | Cabrera Jiménez, Jesús Antonio |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Doctorado en Educación y Sociedad
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/22267 |
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| Sumario: |
Esta investigación se propuso producir saber pedagógico a partir de la sistematización de una propuesta de innovación educativa que habilita escenarios de comprensión crítica de los procesos del conflicto armado y de construcción de paz en el contexto del postconflicto. Escenarios de paz entendidos como instancias de tipo deliberante, en los que el diálogo sustituye a la violencia y la concertación a la imposición violenta de ideas.
El problema se investigó mediante la metodología de “Investigación Basada en el Diseño” (en adelante IBD), por considerarla pertinente al permitir la lectura del contexto escolar y la intervención pedagógica sobre el mismo. No obstante, cada fase de desarrollo de esta investigación, permitió articular herramientas propias de métodos fundamentados en el enfoque denominado “modo tres de producción de conocimiento”, la pedagogía crítica y la innovación educativa.
El estado del arte elaborado, posibilitó comprender la necesidad de implementar estrategias de innovación que resignificaron prácticas tradicionales de enseñanza de las ciencias sociales, así mismo en la formulación del problema quedó justificada la necesidad de implementar mecanismos que, desde la escuela, proyecten a la sociedad hasta niveles de comprensión crítica del conflicto armado, requisito ineludible en la tarea de construir una sociedad de paz. La primera parte del trabajo, implicó adelantar una revisión crítica de lo que se ha producido en la enseñanza del conflicto armado y en la educación para la paz. Posteriormente se presentan los capítulos de diseño, implementación y evaluación de la propuesta experimental, ejercicio que relocaliza la imagen como dispositivo de enseñanza y la mirada como posibilidad de “aprender el mundo.”
Finalmente se presentan las conclusiones y las recomendaciones, granos de arena, que pretenden señalar rutas que seguramente deben seguir el proceso de enseñanza de las ciencias sociales en países que, como Colombia, se encaminan hacia la construcción de paz |
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