Caracterización de las modalidades de educación familiar en documentos oficiales de cuatro instituciones gubernamentales colombianas
El presente estudio se sitúa en el contexto nacional colombiano, desde el macroproyecto de educación familiar de la Maestría en Docencia de la Universidad de la Salle. Da respuesta a la pregunta de investigación: ¿Cuáles son las modalidades de educación familiar en 45 documentos emitidos por cuatro...
| Autor Principal: | Abdala Vergara, Carlos Alberto |
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| Otros Autores: | Borda López, Martha Lucía, Gómez Díaz, Yennifer |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Maestría en Docencia
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/24855 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente estudio se sitúa en el contexto nacional colombiano, desde el macroproyecto de educación familiar de la Maestría en Docencia de la Universidad de la Salle. Da respuesta a la pregunta de investigación: ¿Cuáles son las modalidades de educación familiar en 45 documentos emitidos por cuatro instituciones gubernamentales de Colombia, Ministerio de Salud y Protección Social, Ministerio de Educación Nacional, Secretaría Distrital de Integración Social e Instituto Colombiano de Bienestar Familiar? Para resolver esta pregunta, el estudio se inscribió en el paradigma de la teoría crítica, el cual conlleva una investigación de tipo cualitativo y un enfoque documental. Para su desarrollo se realizó la selección de 13 documentos a nivel marco y 32 de las cuatro instituciones gubernamentales mencionadas como corpus de la investigación. En el análisis de la información se utilizó la técnica de análisis de contenido con el fin de caracterizar las modalidades de educación familiar en dichos documentos. Se encontraron tres hallazgos: el primero, en el contenido textual de los documentos analizados subyacen orientaciones tácitas en torno a la educación familiar; y presenta una intención de carácter obligativo y propositivo; además dichas orientaciones se concentran en funcionarios públicos de las áreas de salud, educación y áreas integradas. El segundo hallazgo, existen catorce acciones en campos de la salud, psicosocial y pedagógico-educativo que materializan la educación familiar en Colombia, las cuales son de mínimo conocimiento de la escuela y de los docentes. Como tercer hallazgo, desde las instituciones gubernamentales y la asignación de sus funciones, la escuela es considerada como un escenario de ejecución y demanda en la formación familiar. Como reflexión del equipo investigador se plantea una mínima vinculación de los docentes y la escuela en la construcción de procesos de educación familiar emitidos por las instituciones gubernamentales y una ausencia marcada en las mediaciones para la apropiación de las políticas y la ejecución de acciones dirigidas a las familias por parte del sector educativo |
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