Prácticas pedagógicas para tratar trastornos del habla en enseñanza del español en educación primaria en instituciones educativas públicas
La presente investigación radicó su propósito en el abordaje del tema de las prácticas pedagógicas para tratar trastornos del habla en enseñanza del español en educación primaria. Se procuró dar respuesta a preguntas concernientes a las prácticas pedagógicas de docentes de español en niños con trast...
| Autor Principal: | Espinel Espinel, Bella Enidt |
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| Otros Autores: | Varela, Nathalia Andrea, Montesino Martínez, Marilyn Astrid |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/29106 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La presente investigación radicó su propósito en el abordaje del tema de las prácticas pedagógicas para tratar trastornos del habla en enseñanza del español en educación primaria. Se procuró dar respuesta a preguntas concernientes a las prácticas pedagógicas de docentes de español en niños con trastornos del habla en instituciones públicas. Para este fin, se recogió información pertinente a través de distintas estrategias de búsqueda tales como encuestas y observaciones. En general, se buscó reconocer, describir y diferenciar los trastornos del habla que son considerados un inconveniente para el completo desarrollo del lenguaje, para así dar respuesta a la identificación de las prácticas pedagógicas llevadas a cabo por los docentes.
Durante el desarrollo del presente trabajo se evidenció que las prácticas enfocadas a la lectura como principal medio para la estimulación e identificación de los trastornos del habla, requieren tener en cuenta los diferentes métodos llevados a cabo por los docentes encuestados y observados; por ejemplo: el método ludo-lector, enseñanza por medio de historias, la lectura, la expresión oral, la imitación, repetición y memorización.
Los resultados de estos hallazgos dieron como conclusión la identificación de prácticas pedagógicas ludo-lectoras comunicativas y métodos como el discurso narrativo, el natural y estructuralista siendo éstos los tenidos en cuenta en aspectos semánticos, morfosintácticos y descriptivos promoviendo así el hábito por la lectura y expresión de situaciones comunicativas. Todas estas prácticas pedagógicas ayudan a la estimulación del lenguaje e identificación de trastornos del habla como la dislalia, trastorno fonológico, diglosias, taquilalia y disfonía |
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