El lenguaje en la interacción social en los estudiantes en condición de discapacidad intelectual
El presente trabajo surge a raíz de la necesidad por conocer el tipo de lenguaje que se presenta en la interacción social de los estudiantes en condición de Discapacidad Intelectual, los estudiantes partícipes se encuentran entre 7 y 8 años de edad pertenecientes al Colegio Gustavo Restrepo, ubicado...
| Autor Principal: | Urrea Díaz, Daniela Paola |
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| Otros Autores: | Garzón Rodríguez, Angie Natalia |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/29157 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente trabajo surge a raíz de la necesidad por conocer el tipo de lenguaje que se presenta en la interacción social de los estudiantes en condición de Discapacidad Intelectual, los estudiantes partícipes se encuentran entre 7 y 8 años de edad pertenecientes al Colegio Gustavo Restrepo, ubicado en la localidad Antonio Nariño. Esta investigación tiene como fin evidenciar las funciones que tiene el lenguaje dentro de la interacción social, siempre y cuando la motivación este presente como herramienta que brindan los docentes a cada estudiante en condición de discapacidad, siendo así un formador estimulante en el progreso de cada estudiante , y de esta manera poder incrementar el interés por los procesos de aprendizaje. De esta manera se logra optar por un enfoque mixto, teniendo en cuenta la encuesta, el cuestionario y la observación participante con el objetivo de justificar, exponer y sostener de forma exacta y precisa la recolección y el análisis de datos de la información. Por ende, se encontró un alto nivel de participación, precisión y eficacia por parte de los estudiantes al realizar dichas actividades, siempre y cuando el docente sea promotor de un aprendizaje dinámico y confiable. Por esta razón, se concluye que la interacción social y la motivación son ejes fundamentales dentro de un ámbito educativo, para lograr obtener un mejor aprendizaje a través del lenguaje como mediador del conocimiento y como sistema de comunicación convencional entre el aprendiz y el docente |
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