Creencias de los estudiantes de los colegios en convenio de Bogotá sobre la institución escolar
Esta investigación pretendió indagar acerca de las creencias de los estudiantes sobre la institución escolar, la cual permite aportar a la transformación de los colegios partícipes; igualmente, la Secretaría de Educación Distrital se beneficia, ya que tendrá una mirada y acercamiento a las creencias...
| Autor Principal: | Torres Méndez, Jairo Antonio |
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| Otros Autores: | Sosa Valero, Karen Yissed, Munar Vivas, Carlos Andrés |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la educación. Maestría en Docencia (incluye Maestría en Docencia - CESMAG).
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/3951 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Esta investigación pretendió indagar acerca de las creencias de los estudiantes sobre la institución escolar, la cual permite aportar a la transformación de los colegios partícipes; igualmente, la Secretaría de Educación Distrital se beneficia, ya que tendrá una mirada y acercamiento a las creencias de los estudiantes. La población escogida fueron 1790 estudiantes de décimo y undécimo de 32 colegios en convenio de cinco localidades de la ciudad de Bogotá: Suba, Usme, Ciudad Bolívar, Kennedy y Bosa, caracterizadas por tener gran cobertura estudiantil en el sector oficial y con el mayor número de colegios en convenio. El tipo de investigación fue mixto, siguiendo un estudio descriptivo – explicativo. Las técnicas de recolección de información fueron la encuesta, aplicada a la totalidad de la población, y la entrevista grupo focal, a 5 colegios de la localidad de Usme. Se utilizó como técnica de análisis de la información el análisis estadístico y de contenido. En los resultados obtenidos se encontró que la escuela cumple su función pero los estudiantes no están a gusto con lo que ella realmente hace; los estudiantes se ven como actores pasivos de su proceso y están interesados en usar nuevos espacios al interior de la escuela para aprender mejor. Se establecen tensiones entre las creencias de los estudiantes y la realidad de la escuela, a partir de las cuales se pueden generar investigaciones que indaguen o planteen una propuesta para poder establecer miradas positivas por parte de los estudiantes en relación a la escuela |
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