Creencias sobre demostración matemática de docentes de matemática de educación secundaria
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo analizar las creencias sobre demostración matemática que poseen profesores de Educación Secundaria. Para alcanzar este objetivo desarrollamos la investigación con doce profesores de Matemática de colegios de secundaria de distintas ciudades...
| Autor Principal: | Correa Pérez, Ana Maria |
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| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/6613 |
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| Sumario: |
El presente trabajo de investigación tiene por objetivo analizar las creencias sobre
demostración matemática que poseen profesores de Educación Secundaria. Para alcanzar este
objetivo desarrollamos la investigación con doce profesores de Matemática de colegios de
secundaria de distintas ciudades del Perú, que cursan una maestría en una universidad privada.
Nos basamos en Reid & Knipping, Godino y Recio, Hersh, Stylianides, de Villiers, Hanna,
entro otros como marco teórico y en Martínez, Ponte, Hernández, Fernández & Baptista y
Andrade entre otros como marco metodológico. En cuanto a la metodología del estudio de
casos, los datos son obtenidos por medio de entrevistas semiestructuradas en dos etapas. En la
primera etapa las entrevistas con preguntas abiertas sobre las demostraciones matemáticas, su
importancia y roles en la enseñanza en la educación secundaria y la segunda etapa con
preguntas cerradas sobre la evaluación de argumentos que demuestran tareas específicas, con
el fin de analizar sus coincidencias o contradicciones en ambas etapas. Observamos que los
docentes expresan significados sobre la demostración matemática diferentes a los expresados
cuando valoran argumentos demostrativos. Finalmente los docentes reconocen algunos de los
roles que desempeña la demostración matemática en su trabajo de enseñanza en la escuela. |
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