Características de los modelos didácticos en la formación de maestros de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori
La investigación denominada La Formación Pedagógica desde los Modelos Didácticos, se enmarca dentro del macro-proyecto de investigación en Formación docente de la maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. Las indagaciones recolectadas entre los años 2012, 2013 y 2014, se validaron por los...
| Autor Principal: | Castellanos Castillo, Gloria Esperanza |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la educación. Maestría en Docencia (incluye Maestría en Docencia - CESMAG).
2016
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/3961 |
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| Sumario: |
La investigación denominada La Formación Pedagógica desde los Modelos Didácticos, se enmarca dentro del macro-proyecto de investigación en Formación docente de la maestría en Docencia de la Universidad de La Salle. Las indagaciones recolectadas entre los años 2012, 2013 y 2014, se validaron por los parámetros de la investigación descriptiva, que permitió el diseño de un trabajo de campo de recolección de información, que incluye la elaboración de entrevistas-semi-estructuradas y las observaciones de clase, realizadas en la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori de la ciudad de Bogotá D.C., tanto a los maestros como a los estudiantes, que sumado a un marco teórico sobre formación didáctica y el PEI institucional, busca describir, analizar e interpretan, para tratar responder a la pregunta ¿Cuáles son las características de los modelos didácticos en la formación de maestros de la Escuela Normal Superior Distrital María Montessori?
La validez de la investigación se construye desde la triangulación de la información obtenida en las entrevistas semi-estructuradas, que recogen las voces de estudiantes y maestros, la observación de clase, el análisis fundamentado en teóricos como (Medina, 2003), que aborda los temas de modelos didácticos que cada profesor diseña y asume en su praxis diaria, y el Proyecto Educativo Institucional PEI de la ENSDMM. Con la información obtenida se elaboro la conclusión análisis y reflexión |
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