La didáctica en la educación superior : modelo de análisis de prácticas de enseñanza universitarias lasallistas
En este informe de semillero se plantea el desarrollo de un modelo de análisis didáctico que permita reconocer los fenómenos y las singularidades que constituyen la práctica pedagógica. Para lograr llevar a cabo una iniciativa de tal envergadura, le hemos dado continuidad a las tres fases1 planteada...
| Autor Principal: | Espejel Fuentes, Andrés Gabriel |
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| Otros Autores: | León Hernández, Doris Marcela |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de La Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/28339 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
En este informe de semillero se plantea el desarrollo de un modelo de análisis didáctico que permita reconocer los fenómenos y las singularidades que constituyen la práctica pedagógica. Para lograr llevar a cabo una iniciativa de tal envergadura, le hemos dado continuidad a las tres fases1 planteadas para el desarrollo de la totalidad de la investigación; la estructuración inicial del modelo es la tercera y última.
Con el fin de presentar un modelo útil y adecuado al contexto universitario lasallista, hemos empleado el registro de observaciones en clases particulares2, en las tres sedes de la Universidad De La Salle y, entrevistas semiestructuradas a los docentes.
Para lograr sistematizar la información de manera precisa, favorecimos el seguimiento de un modelo inductivo, pues es a partir de esta información recolectada que se categorizaron los elementos, en adelante fenómenos, que inciden en todo el ejercicio docente y que, a su vez, permite analizar los componentes que subyacen a dichos fenómenos, en adelante singularidades, además de reconocer cómo éstas estructuran la práctica pedagógica desde la noción de “ser docente” |
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