Diseño de una técnica de juego activo para la enseñanza extranjera en niños
Durante la infancia, los niños presentan lapsos de atención cortos y una necesidad imperante por realizar actividades que impliquen movimiento y fuerza. Por lo tanto, buscar estrategias para focalizar la atención y la energía de este grupo etáreo es relevante para lograr que los estudiantes saquen e...
| Autor Principal: | Hernández Bonilla, Cindy Alejandra |
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| Otros Autores: | Parra Fajardo, Camilo |
| Formato: | Trabajo de grado |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/34194 |
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| Sumario: |
Durante la infancia, los niños presentan lapsos de atención cortos y una necesidad imperante por realizar actividades que impliquen movimiento y fuerza. Por lo tanto, buscar estrategias para focalizar la atención y la energía de este grupo etáreo es relevante para lograr que los estudiantes saquen el mejor provecho al tiempo dentro del aula de clase. Diversos estudios demuestran que combinar el ejercicio físico con el contenido académico no sólo resulta en el mejoramiento de las funciones cognitivas claves para el aprendizaje de lenguas, sino que además favorece la aparición de actitudes positivas frente a la clase. Por lo anterior, el juego activo, definido como aquel compuesto por actividades realizadas a través del ejercicio físico y que generan gasto de energía, puede ser una estrategia novedosa y útil para apoyar el proceso de aprendizaje en el aula de lengua extranjera. Este documento es el resultado de una investigación que tuvo como propósito evaluar el diseño de una técnica de juego activo llamada Moving words en la enseñanza de vocabulario en estudiantes de quinto grado en un colegio privado en Bogotá D.C., Colombia. Para esto, la investigación tuvo un diseño mixto: cualitativo y cuantitativo, puesto que se llevó a cabo una intervención durante tres sesiones a modo de prueba piloto de la técnica, y se le evaluó mediante observaciones y una encuesta semiestructurada para realizar ajustes posteriores. Fue posible reconocer que el diseño de esta técnica es adecuado para la enseñanza de vocabulario de lengua extranjera en la población mencionada y que los estudiantes la identifican como una forma de ofrecer un estímulo positivo durante su aprendizaje; no obstante, existen algunas limitaciones que deben considerarse. |
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