Educación como bien social : aportes críticos para un camino autoreflexivo hacia el fortalecimiento de procesos de interacción entre comunidades y universidades
Este trabajo buscar generar un aporte para el fortalecimiento de las interacciones establecidasentre Comunidades y Universidades, particularmente para las que se establecen con la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ), Bogotá, Colombia. Para generar este aporte se desarrolla, en primer lugar, un...
| Autor Principal: | Buitrago Ospina, Andrea |
|---|---|
| Formato: | Tesis de maestría |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/36254 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
Este trabajo buscar generar un aporte para el fortalecimiento de las interacciones establecidasentre Comunidades y Universidades, particularmente para las que se establecen con la
Pontificia Universidad Javeriana (PUJ), Bogotá, Colombia. Para generar este aporte se
desarrolla, en primer lugar, un estudio de caso sobre el Programa Social de la Facultad de
Ingeniería de la PUJ, PROSOFI. Este resulta ser un caso representativo y ampliamente
documentado, sobre los avances y apuestas de la Universidad para el establecimiento de este
tipo de interacciones.
Posteriormente, dados los avances, retos y aprendizajes evidenciados de la
experiencia de este Programa, se elaboró un Camino Metodológico Reflexivo que propusiera
ideas para el fortalecimiento de las interacciones Comunidad-Universidad, desde los principios
filosóficos de la Universidad y la experiencia previa de la autora. Este aporte se estructura
desde de referentes teóricos que son evidenciados en preguntas, para su uso por parte de
experiencias de interacción de este tipo. Desde su fase de formulación (orientando), de
ejecución (posibilitando reorientar) y de cierre y seguimiento (evaluando y sobre todo
autoevaluando). De igual forma, comprende tres tipos de planteamientos, que se vinculan para
orientar las reflexiones: éticos, epistemológico y pedagógicos. |
|---|