Herramienta educativa para mejorar el desempeño académico en niños con déficit de atención e hiperactividad en el aula. Estudio de caso
La presente investigación tuvo como objetivo el diseño de una herramienta educativa para favorecer el manejo de habilidades cognitivas en niños con Déficit de Atención e hiperactividad (DAH) y mejorar su desempeño académico. Se utilizó una muestra de quince (15) estudiantes de 10 años de edad, a los...
| Autor Principal: | Escamilla Fontecha, Laura Carolina |
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| Otros Autores: | Méndez Castañeda, Sonia Esperanza |
| Formato: | bachelorThesis |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Javeriana
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10554/6713 |
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| Sumario: |
La presente investigación tuvo como objetivo el diseño de una herramienta educativa para favorecer el manejo de habilidades cognitivas en niños con Déficit de Atención e hiperactividad (DAH) y mejorar su desempeño académico. Se utilizó una muestra de quince (15) estudiantes de 10 años de edad, a los cuales se les aplico el cuestionario de Conners para profesores, de esta forma se seleccionaron cuatro (4) sujetos: el sujeto con sospecha de DAH, determinado sujeto experimental (LG), y tres (3) sujetos conformando el grupo control. Para evaluar las variables cognitivas del lenguaje (lectura y escritura), la atención, la memoria y el razonamiento lógico- matemático, se hizo uso de cinco (5) pruebas para determinar el funcionamiento cognitivo: la prueba Prolec SE, prueba Proesc, Progresint, MAI, y prueba de razonamiento lógico matemático. A partir de estas, se identificaron las dificultades cognitivas presentadas a causa del DAH. En este conjunto de ideas se diseñó una herramienta para el potencializar el rendimiento escolar de los niños con este déficit, la cual fue estructurada para favorecer los procesos de: comprensión y estructuración de textos, ejercicios de memoria, atención y problemas de razonamiento lógico- matemático. Los hallazgos de la investigación permiten concluir que la herramienta diseñada tuvo un efecto positivo sobre el rendimiento de las variables trabajadas durante la investigación evidenciando un mejor desempeño académico en el niño con DAH dentro del aula. |
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