“Diseño de recurso didáctico para aportar en el aprendizaje de la estructura morfológica de la oración para niños con trastorno de déficit de atención con hiperactividad e impulsividad, estudiantes de tercer año de educación básica general de la Unidad Educativa San Luis Gonzaga.”
La siguiente propuesta de diseño es un análisis teórico y aplicado acerca de la solución a la problemática definida por procesos de investigación cualitativa y cuantitativa, sobre las deficiencias que presentan los niños de siete a ocho años de edad con problemas de déficit de atención, hiperactiv...
| Autor Principal: | Yánez Cajas, Cristhian Andrés |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
PUCE
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/13359 |
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| Sumario: |
La siguiente propuesta de diseño es un análisis teórico y aplicado acerca de la solución a la problemática
definida por procesos de investigación cualitativa y cuantitativa, sobre las deficiencias que
presentan los niños de siete a ocho años de edad con problemas de déficit de atención, hiperactividad
e impulsividad, en el aprendizaje de la estructura morfológica de la oración.
Los usuarios principales del proyecto son estudiantes de tercer año de educación general básica (EGB)
en la Unidad Educativa San Luis Gonzaga. Por esta razón se concentró la recopilación de datos, cifras
y hechos en esta Institución.
El análisis completo de las metodologías y recursos educativos aplicados por las maestras de tercer
año, en conjunto con un estudio de las necesidades didácticas, sociales, afectivas y escolares de los
niños, permitieron el desarrollo de un recurso didáctico generado en función de un juego de mesa
que satisfaga los requisitos planteados.
Al final de este proyecto se realizó un proceso de validación que permitió demostrar la eficiencia de la
propuesta en su función de aportar al aprendizaje de la estructura morfológica de la oración. |
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