La identidad del ser del maestro: reflexiones sobre el autoritarismo en la escuela
LA IDENTIDAD DEL MAESTRO: REFLEXIONES SOBRE EL AUTORITARISMO EN LA ESCUELA “busca aclarar ante todo el ejercicio del poder y la autoridad dentro del contexto educativo del municipio de Yumbo (departamento del Valle del Cauca, Colombia), esta investigación se realizó durante el año 2.013. Para identi...
| Autor Principal: | Serrano Jaimes, Hugo Alberto |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Educacion
2014
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10819/2145 |
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| Sumario: |
LA IDENTIDAD DEL MAESTRO: REFLEXIONES SOBRE EL AUTORITARISMO EN LA ESCUELA “busca aclarar ante todo el ejercicio del poder y la autoridad dentro del contexto educativo del municipio de Yumbo (departamento del Valle del Cauca, Colombia), esta investigación se realizó durante el año 2.013. Para identificar el problema se parte desde las retroacciones personales vividas en la infancia, a la par que se identifica esta vivencia como la marca y la huella que activa la práctica docente actual. El priorizar tal tema como interés central, ha llevado entonces a indagar sobre la identidad del ser del maestro, las formas de asumir relaciones de poder y autoridad en el contexto escolar. Se revisó el ejercicio del poder dentro de la escuela, encontrando un monopolio del maestro, el disciplinarismo y el papel autoritario. Se consultaron diversos autores buscando facilitar la comprensión del ejercicio del poder en la escuela, encontrándose que éste se maneja a través de una pedagogía violenta. Se presenta entonces entre otras la discusión de formar un hombre laboral o un hombre completo. Se pasa a la deconstrucción del maestro, puesto que este ha sido condicionado ideológicamente para ejercer el poder y la autoridad sobre el estudiante (no existe el poder compartido), el maestro hace parte de un sistema jerarquizado, esto es, se profundiza sobre las relaciones implícitas en la cultura escolar para el control de los estudiantes. Finalmente se aborda la investigación de campo, esta trata de identificar la actual cultura escolar de control del estudiante, para esto se realiza un diálogo entre maestros, encontrando que unos prefieren no tocar el tema, y entre quienes contestan las preguntas, se identifica la prevalencia de la cultura de poder tradicional con una que otra opción de cambio, siendo esta minoritaria |
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