La construcción de la identidad docente : investigación narrativa sobre un docente de lengua extranjera sin formación pedagógica de base.
La construcción de la identidad docente describe el modo en que los docentes encuentran sentido a su práctica laboral y adquieren conocimientos relevantes a su ocupación; lo que Lave & Wenger (1991) denominan aprendizaje situado. Convertirse en docente significa construir un tipo particular de i...
| Autor Principal: | Cabrera Bellido, Oswaldo Alberto |
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| Formato: | Tesis de Maestría |
| Idioma: | Español |
| Publicado: |
Pontificia Universidad Católica del Perú
2019
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/135102 |
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| Sumario: |
La construcción de la identidad docente describe el modo en que los
docentes encuentran sentido a su práctica laboral y adquieren conocimientos
relevantes a su ocupación; lo que Lave & Wenger (1991) denominan
aprendizaje situado. Convertirse en docente significa construir un tipo particular
de identidad cuyo objetivo es encontrar el sentido de coherencia individual que
la sociedad le demanda. Para dicha tarea, el individuo se valdrá de ciertos
recursos y necesitará de la participación del otro. Este proceso, en ciertos
casos, se desarrolla dentro de una trayectoria laboral incierta y poco
estructurada (Mayrhofer & Ieallatchitch, 2004) y que, además, es llevada a
cabo y manejada mayormente por el sujeto que por la organización.
Los docentes dedicados a la enseñanza de lengua extranjera sin
formación pedagógica con una trayectoria laboral diversificada; es decir, en
diferentes contextos y niveles educativos, forman una categoría marginalizada,
ocupando una posición intermedia entre buen aprendiz de la lengua y profesor
con título académico. Esto nos lleva a investigar cómo se construye
narrativamente la identidad de un docente de lengua extranjera sin
formación pedagógica de base. El estudio aporta información sobre los
recursos, prácticas y tensiones del trabajo de identidad que surgen durante las
trayectorias laborales no institucionalizadas.
La investigación es cualitativa con un nivel de alcance
exploratorio/descriptivo en la que la identidad es vista desde la perspectiva del
construccionismo social, de inspiración post moderna y en el que el discurso
juega un rol preponderante. Mediante la técnica de la entrevista narrativa a
profundidad realizada a un docente representativo del grupo a investigar,
realizamos el análisis aplicando diferentes métodos de análisis de la
Investigación Narrativa. En el estudio se llega a caracterizar dos tipos de
recursos discursivos, diez prácticas de posicionamiento y tres fuentes de
tensión particulares a la construcción de identidad del docente de lengua
extranjera investigado. |
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