Plan nacional de inglés : un reto para la formación bilingüe en aulas distritales
La presente investigación busca analizar cómo conciben los maestros del ciclo 1, la implementación de la política pública nacional de bilingüismo en la IED colegio Cundinamarca con respecto al Plan Colombia Very Well. Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, en la...
| Autor Principal: | Burgos Garzón, Johana Milena |
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| Otros Autores: | García Montaño, Luis Felipe, Moreno Rodríguez, Mercy Johana |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad de La Salle. Facultad de Ciencias de la Educación. Licenciatura en Lengua Castellana, Inglés y Francés (Lenguas Modernas).
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://hdl.handle.net/10185/18447 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La presente investigación busca analizar cómo conciben los maestros del ciclo 1, la implementación de la política pública nacional de bilingüismo en la IED colegio Cundinamarca con respecto al Plan Colombia Very Well.
Se realizó una investigación con enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, en la que se empleó la metodología de estudio de caso. Para la recolección de la información se utilizaron la encuesta y la entrevista como instrumentos de recolección de datos.
Finalmente, los resultados del análisis permitieron dar cuenta de las fortalezas y debilidades de las concepciones de los docentes con respecto al Plan Colombia Very Well. Por esta razón, se considera necesario que haya una apropiación mayor de la política pública y su implementación y desarrollo con el propósito de generar espacios de formación para el bilingüismo en la escuela.
Palabras claves: Bilingüismo, Formación Docente, Política pública. |
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