Profesores integrales que forman y evalúan en ciencias por competencias
Se presenta una propuesta que implica una reflexión, una teorización y una construcción metodológica en torno a la importancia de las competencias, tanto en la enseñanza y aprendizaje como en la evaluación como proceso formativo. En el contexto de un equipo integrado por directores de departamento y...
Autor Principal: | Téllez-Acosta, María Esther |
---|---|
Otros Autores: | Castillo Orjuela, Nancy Isabel |
Formato: | Artículo de revista |
Idioma: | spa |
Publicado: |
Bogotá: Universidad Católica de Colombia. Departamento de Ciencias Básicas, 2017
2018
|
Materias: | |
Acceso en línea: |
Téllez-Acosta, María E. y Castillo Orjuela, N. I. (2017). Profesores integrales que forman y evalúan en ciencias por competencias. Encuentro de Ciencias Básicas, 1, 56-63 |
Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
Sumario: |
Se presenta una propuesta que implica una reflexión, una teorización y una construcción metodológica en torno a la importancia de las competencias, tanto en la enseñanza y aprendizaje como en la evaluación como proceso formativo. En el contexto de un equipo integrado por directores de departamento y un profesor representante de cada uno de ellos, se realizó un proceso en el que, además de una aproximación teórica en torno a la evaluación por competencias en la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias, estrechamente vinculada a los contenidos programáticos de las asignaturas, se ha avanzado en una construcción metodológica que une a los docentes de la Facultad de Ciencias de la Universidad Antonio Nariño (UAN) en un fortalecimiento continuo de su quehacer, mediante encuestas, documentos y talleres orientados a la generación de productos específicos. Dentro de los resultados de un seminario-taller cuyas conclusiones apuntan a continuar con la identificación de aspectos por mejorar en la práctica docente, se destacan la iniciación de un banco de preguntas que responde a directrices metodológicas, asociadas a las competencias a evaluar y a la revisión crítica de los programas de asignaturas agrupados por campos de conocimiento. |
---|