Estrategias resilientes de niños y niñas con relatos problemáticos a través de una intervención mediada por un contexto artístico
El presente trabajo de investigación estuvo enmarcado en generar procesos interventivos con niños y niñas residentes de la ciudad de Bogotá. Estos niños y niñas de acuerdo a la fundación manifestaban relatos problemáticos después de haber experimentado situaciones adversas, cuyo objetivo fue comp...
| Autor Principal: | Gómez Bustamante, Nathalie |
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| Otros Autores: | Jiménez Rodríguez, Dajanne |
| Formato: | Formación de Recurso Humano para la Ctel: Trabajo de grado de pregrado |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
Gómez Bustamante, N., & Jiménez Rodríguez, D. (2018). Estrategias resilientes de niños y niñas con relatos problemáticos a través de una intervención mediada por un contexto artístico |
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| Sumario: |
El presente trabajo de investigación estuvo enmarcado en generar procesos interventivos con
niños y niñas residentes de la ciudad de Bogotá. Estos niños y niñas de acuerdo a la fundación
manifestaban relatos problemáticos después de haber experimentado situaciones adversas, cuyo
objetivo fue comprender las estrategias resilientes que ellos podían desarrollar desde
intervenciones mediadas por un contexto artístico. La finalidad fue generar comprensiones en
torno a las situaciones dolorosas o difíciles vividas, las cuales emergieron por medio de
construcciones artísticas y relatos alternos y/o resignificación de la situación experimentada,
posibilitando la co-construcción de experiencias adversas.
Así mismo, estuvo enmarcado en las bases epistemológicas de la teoría sistémica, la mirada
compleja y la cibernética de segundo orden; siendo esta última la metodología empleada en el
proceso investigativo- interventivo. Como parte de este proceso, se utilizaron materiales plásticos
como herramientas artísticas que, junto a los escenarios conversacionales, nos permitieron
comprender cómo cada uno de los actores significaban y resignificaban los acontecimientos
vividos. Esto dio cabida a reflexiones posibilitadoras y recursivas, siendo las creaciones artísticas
y el lenguaje las principales herramientas.
De acuerdo con los resultados, y con base en el análisis categorial que se realizó, se
reconocieron situaciones dolorosas que marcaban el presente de los participantes en un primer
momento, las cuales pasaron a ser resignificadas y transformadas por medio de construcciones y
expresiones artísticas que posibilitaron el hablar de aquellos relatos problemáticos vividos e
identificar capacidades y habilidades artísticas en cada participante. Esto permitió reconocer que estas actividades resultan ser un modo asertivo de acercarse a niños y niñas con relatos
problemáticos que se encuentran en etapa escolar. |
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