Transformación de las prácticas pedagógicas desde el paradigma emergente en educación física en Colombia para transformar la experiencia de ser-cuerpo entre los autores
Las investigaciones previas (Gallo 2007, 2010; Sastre 2007) permiten afirmar que tradicionalmente las prácticas pedagógicas en Educación Física, se han orientado a formar o destacar la dimensión orgánica del cuerpo, es decir, a promover el desarrollo de cuerpos fuertes, ágiles, resistentes y flexibl...
| Autor Principal: | Amado Gutierrez, Jesús |
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| Otros Autores: | Weich Moreno, Katherine Alexandra, Carranza Mogollon, Leidy Viviana |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://hdl.handle.net/11634/2658 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
Las investigaciones previas (Gallo 2007, 2010; Sastre 2007) permiten afirmar que tradicionalmente las prácticas pedagógicas en Educación Física, se han orientado a formar o destacar la dimensión orgánica del cuerpo, es decir, a promover el desarrollo de cuerpos fuertes, ágiles, resistentes y flexibles, excluyendo la dimensión subjetiva (simbólica) del cuerpo de estos escenarios pedagógicos.
Este proyecto pretende proponer un modelo alternativo a la educación Física tradicional fundamentado en las premisas y principios que sobre el cuerpo-sujeto han elaborado dos líneas de investigación en Colombia sobre el problema de la relación cuerpo-educación: La línea Interpretaciones del cuerpo desde las ciencias sociales y humanas del grupo Cuerpo, Sujeto y el Educación de la Universidad Santo Tomás (USTA) y el grupo de investigación Estudios Corporales de la Universidad de Antioquia (UDEA); de esta manera se espera contribuir a la transformación de las reflexiones y discursos que sean debatido en niveles filosóficos y conceptuales, en prácticas pedagógicas apoyadas en un paradigma emergente en educación física en Colombia que permita a su vez transformar la experiencia de ser-cuerpo entre los actores de la educación física escolar. |
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