Los cuentos del plan lector como estrategia para la movilización de significados en torno a la inclusión
El presente trabajo de grado de tipo cualitativo pretendió comprender los significados sobre inclusión social que movilizan los cuentos del Plan Lector en las profesoras de una institución educativa de Chía, para favorecer el diseño de actividades que promuevan el uso del Plan como pretexto para ref...
| Autor Principal: | Fajardo Guio, Carol Lizeth |
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| Otros Autores: | Martínez Saray, Marcela |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://hdl.handle.net/11634/3549 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
El presente trabajo de grado de tipo cualitativo pretendió comprender los significados sobre inclusión social que movilizan los cuentos del Plan Lector en las profesoras de una institución educativa de Chía, para favorecer el diseño de actividades que promuevan el uso del Plan como pretexto para reflexionar con los estudiantes sobre la inclusión de niños y niñas en contextos escolares. Para cumplir nuestro objetivo, en este estudio de caso se llevaron a cabo dos entrevistas semiestructuradas y un grupo focal, El análisis de contenido contó con la definición de categorías inductivas y deductivas, y se hizo con el apoyo del programa Atlast i 6.0. Los cuentos utilizados fueron dos, escogidos de la “Colección Semilla” del Plan Lector. Los resultados indican que las profesoras diferencian la inclusión de la integración, aún utilizan expresiones excluyentes y se sienten poco capacitadas para favorecer a la inclusión escolar. Además, reconocen que los cuentos del Plan Lector pueden utilizarse como pretexto para la reflexión con los niños acerca de la inclusión. |
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