Construcción Narrativa de Mundos Posibles en la Relación entre Joven, Familia, Escuela e Investigadoras - Interventoras
"La presente investigación – intervención surgió del interés por aportar en la construcción de futuro, partiendo del análisis de la construcción narrativa de mundos posibles en la interacción de la dinámica de los sistemas conformados entre la familia, la escuela, los jóvenes y las invest...
| Autor Principal: | Muñoz Lizarazo, María Luisa |
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| Otros Autores: | Rangel Pinto, Nini Johana |
| Formato: | info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomás
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
https://hdl.handle.net/11634/3740 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
"La presente investigación – intervención surgió del interés por aportar en la construcción
de futuro, partiendo del análisis de la construcción narrativa de mundos posibles en la interacción
de la dinámica de los sistemas conformados entre la familia, la escuela, los jóvenes y las
investigadoras – interventoras. Se enmarcó bajo los parámetros de la Maestría de Psicología
Clínica y de la Familia de la Universidad Santo Tomás, en el macroproyecto “Historias
y Narrativas Familiares en Diversidad de contextos”. El objetivo principal fue comprender la
construcción narrativa de futuro en la organización compleja de los relatos de los jóvenes, las
familias, la escuela y las investigadoras - interventoras para la configuración generativa de
mundos posibles. En este sentido, se propuso para investigación – intervención una metodología
de segundo orden, usando el método de la modelización del fenómeno con base en la
complejidad, fundamentada en el paradigma sistémico complejo, construccionista,
constructivista, que se constituyó en la narrativa-conversacional, en el que el fenómeno del
estudio es el proceso narrativo en la relación contextual entre el joven, la familia, la escuela y las
investigadoras – interventoras; se llevó a cabo en dos instituciones educativas del distrito capital
con once estudiantes de los grados noveno, décimo y once con edades comprendidas entre 15 y
16 años de edad, cuatro directivos docentes, cuatro docentes y siete padres de familia; se
desarrollaron siete escenarios conversacionales. El resultado más importante de esta investigación
- intervención fue la flexibilización de los relatos que dan apertura a diversas posibilidades en
torno a la generatividad de realidades alternas y la reconfiguración de relaciones solidarias entre
los sistemas convocados. " |
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