PEDAGOGÍA Y CURRÍCULO EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
La ley 30 de 1992 da autonomía administrativa y académica a las universidades para que puedan crear y reformar programas de formación profesional, establezcan planes de estudio, fijen intensidades horarias, reformen currículos y adopten los sistemas de valoración acordes con las necesidades y exigen...
| Autor Principal: | Jaime, Luis Heliodoro |
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| Formato: | info:eu-repo/semantics/article |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
Universidad Santo Tomas de Aquino Seccional Tunja
2014
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| Acceso en línea: |
http://revistas.ustatunja.edu.co/index.php/piuris/article/view/369 |
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| Sumario: |
La ley 30 de 1992 da autonomía administrativa y académica a las universidades para que puedan crear y reformar programas de formación profesional, establezcan planes de estudio, fijen intensidades horarias, reformen currículos y adopten los sistemas de valoración acordes con las necesidades y exigencias que se requieran. Esta dinámica debe ser estudiada y analizada convenientemente, por lo cual se han estudiado y aplicado fundamentos teóricos y epistemológicos de autores contemporáneos que orientan esta actividad. Es importante visualizar las posibles dificultades que puedan darse al realizar el cambio de paradigmas de formación académica, ya que regularmente sepresentan diferencias y resistencia al cambio.La educación superior debe estar articulada con las necesidades reales del contexto, por lo que se recomienda establecer vínculos permanentes entre la Universidad, las empresas y el Estado, quien es el que reglamenta las políticas y planes de desarrollo educativo, que deben ser aplicados de acuerdo a los requerimientos de formación que exige el mercado laboral de las empresas, ya que la universidad está encargada de proveer profesionales a estas instituciones, que exigen no sólo formación sino calidad para su desempeño. |
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