Ansiedad y rendimiento académico en estudiantes de 7 a 15 años de la Unidad Educativa Navarra del sur de Quito, durante junio y julio del 2017
La investigación se realizó en la Unidad Educativa Navarra en el Sur de Quito entre junio y julio del 2017, participaron todos los estudiantes de 7 a 15 años, las variables fueron niveles de ansiedad, rendimiento académico, edad, sexo. El propósito fue la realización del análisis de la asociación en...
| Autor Principal: | García Heredia, Fernando Xavier |
|---|---|
| Formato: | specializationThesis |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
PUCE
2018
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/14185 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
La investigación se realizó en la Unidad Educativa Navarra en el Sur de Quito entre junio y julio del 2017, participaron todos los estudiantes de 7 a 15 años, las variables fueron niveles de ansiedad, rendimiento académico, edad, sexo. El propósito fue la realización del análisis de la asociación entre ansiedad y rendimiento académico en estudiantes, durante el período indicado, para ello fue necesario la identificación de la prevalencia de ansiedad en los niños y adolescentes, luego se diferenció los subtipos de ansiedad de la población objeto de estudio en el período señalado, además se estableció si la edad y el sexo influyen en la ansiedad y finalmente se indagó el rendimiento académico a través del promedio de notas. La investigación se justificó por cuanto posee valor para la sociedad, medio ambiente, comunidad y familia. Metodológicamente la investigación se aborda como un estudio cuantitativo, con diseño transversal. La población total estuvo formada por ciento treinta y cinco (135) estudiantes, la técnica de medición que se utilizó para medir la ansiedad fue el cuestionario de Ansiedad Manifiesta en Niños Revisada-2 (CMASR-2) que consta de 49 preguntas dicotómicas, y para medir el rendimiento académico se utilizó el promedio de notas finales. Los resultados fueron que los estudiantes con niveles altos de ansiedad presentaron bajo rendimiento académico; los estudiantes con ansiedad total e inquietud con el descriptor menos problemáticos, tuvieron una nota promedio mayor a los extremadamente problemáticos; el sexo femenino mostró puntajes más altos de ansiedad. Concluyéndose que se presentó una asociación inversamente proporcional entre ansiedad y rendimiento académico, observándose diferencias entre el promedio de notas y los descriptores de ansiedad total e inquietud, además no se encontró diferencias significativas entre ansiedad y sexo, finalmente no se encontró asociación entre ansiedad y la edad. |
|---|