Alfabetización del niño sordo en español escrito como segunda lengua: propuesta de estrategias metodológicas para alumnos del segundo año de educación básica del INAL.
La alfabetización de niños sordos afronta dificultades específicas. Para quienes usan como su lengua natural la lengua de señas, que es una lengua ágrafa, el aprendizaje de la escritura implica enfrentarse a una lengua totalmente desconocida, con características gramaticales distintas. El proceso...
| Autor Principal: | Ortiz Yépez, María Dolores |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | Spanish / Castilian |
| Publicado: |
PUCE
2018
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://repositorio.puce.edu.ec/handle/22000/14517 |
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| Sumario: |
La alfabetización de niños sordos afronta dificultades específicas. Para quienes usan como
su lengua natural la lengua de señas, que es una lengua ágrafa, el aprendizaje de la
escritura implica enfrentarse a una lengua totalmente desconocida, con características
gramaticales distintas. El proceso dista significativamente del aprendizaje lecto-escritor
que hacen los niños oyentes cuando aprenden la forma escrita de una lengua que conocen
oralmente. Esta problemática se agudiza en el caso de los niños sordos que provienen de
familias oyentes y aprenden su primera lengua en la escuela. Así los primeros años de su
educación marcan el ingreso a dos universos: el de la Cultura Sorda y el de la Cultura
Escrita. Este trabajo analiza la metodología aplicada para la enseñanza del español escrito
como segunda lengua en el segundo año de educación básica del Instituto Nacional de
Audición y Lenguaje (INAL) y propone estrategias metodológicas visuales y kinestésicas
que pueden aportar a la labor del docente que alfabetiza en el marco del modelo educativo
bilingüe bicultural para personas sordas. |
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