Desarrollo del pensamiento lógico matemático en el nivel preescolar. Manual metodológico para la estimulación de niñas y niños de 4 a 5 años
Me parece importante que quienes asumimos el rol docente, lo hagamos realmente comprometidos a favorecer las diferentes etapas del desarrollo por las que atraviesan las niñas y niños que pasan por nuestras aulas. Dentro de lo que ha sido mi experiencia como maestra parvularia, he visto en repetid...
| Autor Principal: | Sacoto Arias Santacroce, Paula E. |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2012
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/2848 |
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| Sumario: |
Me parece importante que quienes asumimos el rol docente, lo hagamos realmente
comprometidos a favorecer las diferentes etapas del desarrollo por las que atraviesan las
niñas y niños que pasan por nuestras aulas.
Dentro de lo que ha sido mi experiencia como maestra parvularia, he visto en repetidas
ocasiones, padres y madres de familia, así como colegas especializados/as en otras áreas,
con actitudes, gestos y comentarios que me han dado a entender que nuestra labor no
siempre se toma con la seriedad e importancia que realmente tiene. Se cree a menudo,
que las maestras y maestros parvularias/os, somos simples cuidadoras/es de niños/as.
De hecho, también sucede, que muchas/os maestras/os de parvulos/as suelen tomar su
labor a la ligera, no atendiendo adecuadamente a sus alumnos/as y perjudicándolos/as,
más allá del ámbito escolar.
Es muy común, ver a los/as maestros/as preocupados/as, por llenar las conocidas carpetas
de trabajo (que recopilan las actividades que se realizan a lo largo del año escolar). Lo
que no es muy común ver, es un trabajo organizado, secuenciado y por último,
desarrollado en función de las necesidades infantiles; un real trabajo metodológico, donde
se analicen los hechos esenciales del proceso de aprendizaje y se pongan de manifiesto
determinados procedimientos, criterios, recursos, técnicas y normas prácticas para el
trabajo docente y del/la estudiante. |
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