Metodología de la enseñanza-aprendizaje de la discplina de contabilidad en la Facultad de Ciencias
La Carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Politécnica Salesiana en su malla curricular presenta a la disciplina de Contabilidad estructurada como el eje de profesionalización con varias asignaturas específicas; la secuencia está dada por el conocimiento previo que el estudiante deb...
| Autor Principal: | Zapata Sánchez, Josefina Mercedes |
|---|---|
| Formato: | masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2017
|
| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/14326 |
| Etiquetas: |
Agregar Etiqueta
Sin Etiquetas, Sea el primero en etiquetar este registro!
|
| Sumario: |
La Carrera de Contabilidad y Auditoría de la Universidad Politécnica Salesiana en su
malla curricular presenta a la disciplina de Contabilidad estructurada como el eje de
profesionalización con varias asignaturas específicas; la secuencia está dada por el
conocimiento previo que el estudiante debe adquirir desde el primero hasta el
noveno nivel, según se demuestra en los descriptores de las asignaturas en su
proyecto de creación.
Durante los nueve años de existencia de la Carrera y cuatro promociones de
Ingenieros en Contabilidad y Auditoría - Contador Público Autorizado, se viene
aplicando un proceso de aprendizaje tradicional de la Contabilidad, caracterizado
por la clase magistral del docente que se complementa con tareas extra clase, mas,
en los últimos períodos académicos resulta preocupante el bajo rendimiento
académico de los dicentes en las asignaturas que conforman la disciplina de
Contabilidad, lo que se refleja en un elevado porcentaje de reprobación y deserción
en las mencionadas asignaturas.
Considerando que en la actualidad el estudio de la Contabilidad resulta
indispensable para comprender la problemática social, económica y política
nacional e internacional, así como para poder enfrentar los grandes conflictos
producto de la corrupción, la desestabilización financiera y el mal manejo de los
recursos económicos empresariales, la enseñanza de esta disciplina debe tomar otro
giro, que convierta al proceso educativo en un ciclo dinámico en el que el estudiante
interactúe con su entorno y sea el constructor de sus propios conocimientos y en el
que el docente sea |
|---|