Las representaciones de genero en el nuevo texto escolar de lengua y literatura, correspondiente al septimo año de educación básica del Ministerio de Educación y Cultura .
La presente investigación tiene como temática central el estudio de las representaciones de género en el texto educativo de Lengua y Literatura, para el Séptimo Año de Educación General Básica, del Ministerio de Educación, elaborado en el año 2010. Esta investigación tiene por objetivo descubrir si...
| Autor Principal: | Pineda Arias, Natalia Isabel |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2013
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/3309 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La presente investigación tiene como temática central el estudio de las representaciones de género en el texto educativo de Lengua y Literatura, para el Séptimo Año de Educación General Básica, del Ministerio de Educación, elaborado en el año 2010.
Esta investigación tiene por objetivo descubrir si las representaciones de género de dicho texto han incorporado cambios con respecto a las formas de representación de género: hegemónicas, tradicionales y sexistas, partiendo de la hipótesis de que estas continúan vigentes en el manual educativo ecuatoriano y podrían ser encontradas en el texto de Lengua y Literatura. Este planteamiento ha permitido desarrollar un estudio detallado que busca aportar conocimientos nuevos sobre las representaciones de género en los textos escolares, a partir de una problemática concreta: la carencia de estudios actualizados del tema. Sobre este vació teórico se ha analizado e identificado los estereotipos y prejuicios vigentes en imágenes y textos, así como las principales formas de representación de hombres y mujeres a lo largo del texto de Lengua y Literatura.
Seguidamente se emprendió una investigación que tomó como referencia a la Metodología del Análisis Crítico del Discurso, de carácter descriptivo cualitativo, el cual es usado para el análisis y estudio de libros, poemas, discursos políticos, manuales escolares, entre otros. Posteriormente el método inductivo- deductivo permitió el análisis y la interpretación de los resultados obtenidos. |
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