El lenguaje de la inclusión: un aprendizaje de doble vía en el ámbito universitario
El presente artículo desea contribuir a la reflexión sobre la discriminación en contextos institucionales educativos, a partir de hallazgos tomados de una experiencia piloto realizada por el Departamento de Bienestar Estudiantil de la Universidad Politécnica Salesiana (UPS) con estudiantes con alg...
| Autor Principal: | Carbonell Yonfá, Teresa |
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| Otros Autores: | Muñoz Contreras, Rodrigo |
| Formato: | Artículo |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/14006 |
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| Sumario: |
El presente artículo desea contribuir a la reflexión sobre la discriminación en contextos institucionales educativos,
a partir de hallazgos tomados de una experiencia piloto realizada por el Departamento de Bienestar Estudiantil
de la Universidad Politécnica Salesiana (UPS) con estudiantes con algún tipo de discapacidad, autodenominados
grupo ASU Otredad, para intercambiar visiones con otros estudiantes de la UPS, y sensibilizar, a través de talleres
vivenciales, sobre su situación personal y académica.
En la primera parte se desarrolla la base teórica sobre la discriminación y el derecho a la inclusión, analizando
los factores estructurantes de la exclusión ligados a imaginarios culturales que cada sociedad alimenta a través de
estereotipos, cuya gama abarca categorías sociales: posición de clase, tendencia ideológica, religiosa, étnica y género,
hasta intereses particulares de los individuos que consideran al otro una amenaza en su proyecto de vida. De este
modo, los detractores de la discriminación y la exclusión, se refugian en la multicausalidad, exhibiendo las diferencias
a partir de un pueril naturalismo, invisibilizando el real ejercicio del poder y sus repercusiones antihumanistas en
efecto cascada. A partir de ello, el artículo decanta en una reflexión en torno a los procesos de alteridad en el ámbito
universitario subrayando la importancia de trabajar el tema de los prejuicios, en su construcción y dimensión social.
En la segunda parte, se presentan resultados sobre la sistematización de la experiencia vivida por estudiantes
de la UPS, tras un proceso trabajado para explorar el tema de la exclusión y la discriminación, sumando propuestas
inclusivas organizadas desde la discusión y la reflexión colectiva. // In the present article it wants to contribute to the reflection on the discrimination in
institutional educational contexts, from findings taken of a pilot experience realized by the
Department of Student Well-being of the Technical University Salesiana (UPS) with students with
some type of disability, autocalled group ASU Otredad, to exchange visions with other students of
the UPS, and to sensitize, across existential workshops, on his personal and academic situation.
In the first part the theoretical basis on discrimination and the right to inclusion is developed
by analyzing the structural factors of exclusion linked to cultural imaginary each society fed
through stereotypes, whose range covers social categories: class position, trend ideological,
religious, ethnic and gender, to private interests of individuals considered a threat to the other in
their life project. Thus, critics of discrimination and exclusion, take refuge in the multiple exhibiting
differences from a puerile naturalism, obscuring the actual exercise of power and its anti-humanist
implications in cascade effect. From this, Article decant in a reflection on otherness processes in
universities stressing the importance of work on the issue of prejudice, in its construction and
social dimension.
In the second part, they result on the systematization of the experience of students UPS are
available, after a process worked to explore the issue of exclusion and discrimination, adding
inclusive proposals presented from the discussion and collective reflection. |
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