Guía de actividades para la enseñanza de la música dirigida a niños/as de 6 a 7 años
La educación del Ecuador no conoce ni valora a la música como arte y disciplina, quedando este lenguaje reducido a la creencia de que para enseñar música es suficiente cantar una canción en el aula, poner un cd, con un repertorio repetitivo y de muy mala calidad musical, o preparar la presentación d...
| Autor Principal: | Gangotena Ortiz, Manuela |
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| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicado: |
2017
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| Materias: | |
| Acceso en línea: |
http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/14192 |
| Etiquetas: |
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| Sumario: |
La educación del Ecuador no conoce ni valora a la música como arte y disciplina, quedando este lenguaje reducido a la creencia de que para enseñar música es suficiente cantar una canción en el aula, poner un cd, con un repertorio repetitivo y de muy mala calidad musical, o preparar la presentación de shows y/o celebración de fiestas escolares.
Por otro lado, y a pesar de la cantidad de teorías y postulados que existen relacionados a las inteligencias múltiples de Gardner y la educación integral, en la mayoría de los casos la educación sigue repitiendo los patrones tradicionales. Como consecuencia, la música continua jugando un papel secundario en el currículo; así vemos cómo, inclusive en la reforma curricular, existe una sola materia llamada Cultura Estética, que pretende abarcar todos los lenguajes artísticos, sin tomar en cuenta que cada arte tiene sus propios contenidos, habilidades y destrezas.
Además, los profesores de niños siguen pensando que la música es solo para prodigios; existe miedo de aproximarse a este lenguaje, perdiendo la posibilidad de beneficiarse de una vivencia musical, y negando a sus alumnos esta aproximación. |
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